учебник по педагогике

Программа испытания на звание скаута 3 разряда.

   Скаутизм, это внешкольная и внесемейная система воспитания молодежи. Скаутизм является одной из самых больших организаций молодежи в мире, насчитывающая свыше трех миллионов скаутов во всех частях света (не считая С.С.С Р. и Германии). Основателем скаутизма и верховным руководителем скаутов является сэр Баден-Пауэль, который, живя в своем имении под Лондоном, принимает, не смотря на свои свыше 70 лет, горячее участие в жизни и работе скаутов всего мира, постоянно совершая объезды различных стран света и знакомясь с постановкой развития скаутизма.

Возлюблю слово как ближнего, Учебный текст в позднюю Античность и раннее Средневековье, Исследование состава школьного канона III-XI веков, Ненарокова М.Р., 2017.

   В данную книгу вошли авторские статьи, посвященные ключевым учебникам, определившим педагогику на рубеже античной и средневековой эпох, а также комментированные переводы этих учебников. Показаны основные линии трансформации и развития учебной литературы, литературно-дидактического канона, методов обучения, образа ученика и моделируемого горизонта его мышления при переходе от Античности к Средневековью. Издание предназначено для системы высшего педагогического образования и специалистов в области истории педагогики и культуры.

Как играть с ребенком, Михайленко Н.Я., Короткова Н.А., 1990.

   Для чего нужна игра? Надо ли учить детей играть? Какие игрушки необходимы дошкольнику для организации игр?
На эти и другие вопросы отвечают авторы книги, раскрывая природу детской игры и ее роль в психическом развитии ребенка. Особое внимание уделяется использованию игры для подготовки детей к школе, развитию у них трудовых навыков и творческих способностей.
Для родителей.

За пределами заикания, Дейв МакГвайер.

Фрагмент из книги:
Программа МакГвайер была моим первым и последним в жизни курсом по исправлению заикания. Я начала заикаться в 13 лет и до 25 лет жила жизнью зажатого и стеснительного человека. До программы я постоянно отрицала наличие у себя заикания и предпочитала вместо этого думать, что я страдаю социальной фобией. Что-бы побороть свою «фобию» я пошла в клуб ораторов, решив, что это и будет лучшим средством  справиться с ней. К своему ужасу, когда меня попросили представиться, я не смогла сказать и слова. Если вы смотрели фильм «Король говорит», то поймете, что я испытала: лица обращены ко мне, люди ждут, когда я начну говорить, а я не могу произнести ни слова, ни звука – я нахожусь в тюрьме своего заикания. Именно в этом неожиданном  для заикающегося человека  учреждении я и встретила людей с такой же проблемой. Таким образом  я узнала о программе  МакГвайер, и моя жизнь начала стремительно меняться.

Неговорящий ребенок, Инструкция по применению, Лынская М.И., 2015.

   Книга написана автором в формате беседы с родителями, воспитывающими ребенка, не заговорившего в положенные сроки по разным причинам. За более чем 10 летний опыт работы к автору обратились сотни подобных семей, большинство из них задавали вопросы | ответы на которые и даны в данном пособии. Бели и вы задаетесь вопросами: «Почему мой ребенок не говорит»? «Как общаться «малышом, чтобы он заговорил?», «Как реагировать на проявления негативизма и истерики, ведь он меня не понимает?», «Во что играть с ребенком?», «Какие игрушки лучше купить?», то вам стоит прочитать эту книгу.

Формирование речевой деятельности у неговорящих детей с использованием инновационных технологий, Лынская М.И.

   В пособии описываются инновационные технологии, используемые в логопедической работе, приводятся апробированные игры и игровые упражнения, позволяющие через близкие для ребенка виды деятельности (игровую, конструктивную, предметно-практическую), через необычные для ребенка задания повлиять на мотивационнопобудительный уровень речевой деятельности, сформировав се основу.
Пособие имеет практическую направленность, теоретические аспекты намеренно рассмотрены в самом общем виде. Мы описываем исключительно опыт работы с неговорящими детьми от 2 до 5 лет. Игры и упражнения можно использовать как в индивидуальной, так и в групповой работе. Описанные игры могут стать основой целою занятия или его части. Отдельная глава посвящена советам родителям по организации семейного воспитания с целью стимуляции речевого развития.
В пособии представлен лишь самый первый, начальный этап логопедической работы, кроме того специфика обучения неговорящих детей исключает стандартный подход или методику, каждый ребенок требует индивидуальною подбора технологий работы, поэтому игры и упражнения, представленные в пособии, необходимо умело сочетать и комбинировать в зависимости от механизма нарушения, уровня языковой способности.
Мы искренне надеемся, что пособие будет полезно как для специалистов, студентов дефектологических профилей, так и для родителей.

Развитие эмоционального интеллекта у лиц с интеллектуальной недостаточностью, Методические рекомендации, Лауткина С.В., Курносова Н.А., 2018.

   Данное издание направлено на развитие эмоционального интеллекта у взрослых с интеллектуальной недостаточностью. В нем представлены теоретический анализ эмоционально-интеллектуальных особенностей лиц с интеллектуальной недостаточностью, психолого-педагогические принципы и методы по развитию эмоционального интеллекта взрослых с интеллектуальной недостаточностью.
Предназначено для психологов, педагогов, дефектологов, социальных педагогов, специалистов домов-интернатов. Может быть использовано студентами специальности 1-03 08 08 «Олигофренопедагогика», магистрантами специальности 1-08 80 02 «Теория и методика обучения и воспитания» (в области коррекционной работы) в рамках учебных дисциплин «Теория и методика коррекционной работы», «Актуальные проблемы коррекционной педагогики», а также аспирантами, слушателями системы повышения квалификации и переподготовки кадров, родителями детей и взрослых с нарушением интеллекта.

Воспитание социальной ответственности подростков в организации дополнительного образования, Ларионова С.О., Булычева Н.М., 2018.

   В учебно-методическом пособии особое внимание акцентировано на воспитании у старших подростков такого важного личностного качества как «социальная ответственность». В качестве эффективного средства воспитания социальной ответственности у подростков рассматривается волонтерская деятельность. Содержание пособия включает в себя виды, формы, характерные особенности волонтерской деятельности, способствующие успешному воспитанию социальной ответственности у старших подростков в организации дополнительного образования.
Учебно-методическое пособие адресовано студентам высших учебных заведений, обучающихся по направлению профессиональной подготовки «Управление воспитательной работой», а также педагогам образовательных организаций.