учебник по педагогике

Логопедические занятия в период обучения грамоте, Методические рекомендации, Часть 1, Розова Ю.Е., Коробченко Т.В., 2017.

   Программно-методические материалы соответствуют требованиям ФГОС НОО для детей с ОВЗ к учебно-методическому обеспечению программы коррекционной работы как раздела адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования.
Учебно-методический комплекс «Логопедические занятия в период обучения грамоте» может быть полезен:
— логопедам школьных логопедических пунктов, учителям начальных классов, реализующим АООП НОО для детей с ОВЗ;
— учителям-логопедам коррекционных школ, реализующим АООП для детей с умственной отсталостью;
— специалистам дошкольных образовательных организаций, осуществляющих коррекционно-логопедическую работу, направленную на предупреждение нарушений письма у детей;
— студентам, обучающимся но направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое, образование» (уровень бакалавриата);
— студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.04.03 «Специальное (дефектологическое, образование» (уровень магистратуры);
— родителям для организации работы но оказанию помощи детям в домашних условиях.

Перкинс Школа, Руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития, Хайдт К., 2018.

   Издание знакомит читателя с наиболее актуальными подходами к построению учебного плана Перкинс Школы — первого образовательного учреждения для слепых в США, открытого в 1832 году при значительном содействии мецената Томаса Перкинса.
С момента основания этого легендарного заведения ее учредители стремились открыть перед слепыми и слепоглухими людьми дорогу к образованию, грамотности и самостоятельности. Сотрудники Перкинс Школы постоянно обращаются к лучшему международному опыту и в то же время создают и непрерывно совершенствуют собственные подходы к обучению. Во главу угла специалисты ставят освоение практических функциональных навыков, которые обеспечат учащимся полноценное существование и позволят активно участвовать в повседневной жизни.
Руководство состоит из трех частей. В первой части изложены методические основы обучения и отдельные приемы преподавания основных дисциплин в начальной школе, во второй — подробно описаны особенности сенсорной сферы и развития остаточного зрения, а также специфика обучения основам ориентировки и мобильности детей с нарушенным зрением; третья часть посвящена подготовке к самостоятельной жизни. Руководство содержит практические рекомендации по проведению учебных занятий.
Книга адресована педагогам и другим специалистам, а также родителям детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития.

Диагностические карты индивидуального развития ребенка, Подготовительная к школе, Методическое пособие, Карпова Ю.В., 2016.

   В методическом пособии представлены диагностические карты индивидуального развития ребёнка для проведения мониторинга освоения детьми дошкольного возраста основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Представленные диагностические методики позволяют оптимально в короткие сроки (примерно за 1-1,5 недели) оценить уровень физического, социально-коммуникативного, познавательного, речевого и художественно-эстетического развития ребёнка путём использования методов, обеспечивающих объективность и точность получаемых данных.
Методическое пособие адресовано педагогам образовательных организаций, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования «Тропинки».
Данная система диагностики может использоваться в процессе реализации других основных образовательных программ дошкольного образования, поскольку позволяет оценить развитие детей дошкольного возраста.
Рекомендуется для широкого применения в массовой практике системы дошкольного образования.

Диагностические карты индивидуального развития ребенка, Старшая группа, Методическое пособие, Карпова Ю.В., 2017.

   В методическом пособии представлены диагностические карты индивидуального развития ребёнка для проведения мониторинга освоения детьми дошкольного возраста основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Представленные диагностические методики позволяют оптимально в короткие сроки (примерно за 1-1,5 недели) оценить уровень физического, социально-коммуникативного, познавательного, речевого и художественно-эстетического развития ребёнка путём использования методов, обеспечивающих объективность и точность получаемых данных.
Методическое пособие адресовано педагогам образовательных организаций, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования «Тропинки».
Данная система диагностики может использоваться в процессе реализации других основных образовательных программ дошкольного образования, поскольку позволяет оценить развитие детей дошкольного возраста.
Рекомендуется для широкого применения в массовой практике системы дошкольного образования.

Здоровый малыш, Программа оздоровления детей в ДОУ, Береснева З.И., 2003.

   В данном сборнике представлен опыт работы муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка — детский сад № 25 «Чебурашка» с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников» (г. Буденновск).
Материал, представленный в сборнике, отражает новые подходы к решению вопросов валеологического воспитания подрастающего поколения.
Сборник предназначен для работников дошкольных образовательных учреждений.

Развитие творческих способностей дошкольников, Сценарии занятий для работы с детьми 4-7 лет, Барандес Н.А., 1998.

   Пособие представляет собой разработку занятий по развитию творческих способностей детей в возрасте от 4 до 7 лет.
Предназначается для преподавателей соответствующего курса в НОУ «Школа развития личности». Может использоваться родителями для индивидуальных занятий с детьми, обучающимися по предлагаемой методике в «Школе развития личности».
Книга может быть полезна воспитателям детских садов, преподавателям воскресных школ и прогимназий, работникам других детских дошкольных учреждений.

Программа оздоровления детей в дошкольных образовательных учреждениях, Методическое пособие, Банникова Л.П., 2008.

   В Программе представлено состояние проблемы здоровья детей, воспитывающихся в дошкольных образовательных учреждениях. Описаны условия пребывания их в ДОУ и особенности организации воспитательно-образовательной работы, показана корреляционная связь основных факторов риска с заболеваемостью. Даны основные положения концепции профилактических и оздоровительных технологий в ДОУ и семье, программы оздоровления физического и психического состояния детей. Определены задачи и методы медицинского контроля за оздоровлением детей, показана эффективность программы.
Методическое пособие адресовано гигиенистам, врачам-педиатрам, воспитателям, методистам, работающим с детьми, организаторам оздоровительных мероприятий. Может быть использовано в качестве учебно-методического пособия при подготовке студентов медицинских вузов и училищ.

Планирование деятельности с детьми в течение дня по всем образовательным областям, Астафьева Н.С., 2012.

   В предлагаемом издании представлены примерные сетки мероприятий на месяц для всех возрастных групп (1 младшей. 2 младшей, средней, старшей и подготовительной к школе группам), разработанные в соответствии с ФГТ. Содержание психолого-педагогической деятельности спланировано согласно режима дня каждой возрастной группы и включает работу с детьми от 2 до 7 лет по всем образовательным областям с учётом усложнения материала.
Книга представляет значимость для воспитателей и старших воспитателей ДОУ. Будет полезна студен там педагогических учебных заведений в целях успешного решения проблем, связанных с планированием работы с детьми как в первую, так и во вторую половину дня в условиях детского сада.