учебник по истории

Персидский поход Петра I, 1722-1723, Лысцов В.П., 1951.

   Настоящая работа посвящена изучению экономических и военно-политических предпосылок и целей Персидского похода Петра I и не претендует на глубокое и всестороннее освещение специальных военных вопросов.
Работа состоит из введения, двух разделов и заключения.
Во введении даны определение роли Персидского похода во внешней политике Петра, историография вопроса, характеристика источников и методологические указания классиков марксизма-ленинизма.
Работа написана на основе документального материала, как опубликованного, так и рукописного (архивного). Рукописные источники, использованные в настоящей работе, хранятся в Центральном государственном архиве древних актов в Москве (ЦГАДА).

История Дагестана, Том 1, Гаджиев В.Г., 1967.

   Подготовка настоящего издания — «Истории Дагестана» была начата в 1960 г. В связи с этим Институт истории, языка и литературы начал проводить систематическое обследование Дагестана в археологическом и историко-этнографическом плане, собирать материал в центральных и местных архивах страны, в рукописных фондах ряда институтов Академии наук СССР.
История Дагестана издается в четырех томах. Первый том охватывает период с древнейших времен по XVIII век включительно. Второй том — период со времени присоединения Дагестана к России до Февральской буржуазно-демократической революции. Третий том посвящен эпохе со времени Великой Октябрьской социалистической революции до конца Великой Отечественной войны. Четвертый том доводит повествование до наших дней.

История России XX - начала XXI века, Барсенков А.С., Вдовин А.И., Воронкова С.В., 2006.

   В XX век Россия вступила на гребне волны собственного резкого промышленного подъема, создавшего прочную основу для будущего индустриального развития. Однако исторические процессы, проходившие в нашей стране как социуме с низким совокупным прибавочным продуктом, привели к тому, что промышленное развитие в конце XIX — начале XX в. было лишено системности. Это обусловило пробелы этого развития, прежде всего в области более совершенных технологий. Необходимо учитывать и другие обстоятельства. Фундаментальные социально-политические буржуазные реформы, начавшиеся 19 февраля 1861 г., сохранили первенствующее положение за консервативным дворянством. Сняв путы крепостничества, реформы утяжелили положение крестьянства выкупными платежами и системой земельных отрезков. Суровый климат и низкое плодородие почв резко ограничивали возможность расширения производства в индивидуальном крестьянском хозяйстве, даже в наиболее зажиточной его части. Данная ситуация резко осложняла усвоение передовых технологий аграрного производства, хотя элементы этих технологий в ряде районов страны получали развитие.

Введение в кавказоведение, Кузнецов В.А., 2004.

   В научно-популярной работе доктора исторических наук В.Л. Кузнецова излагаются общие и не претендующие на полноту сведения о народах, населяющих самый многонациональный регион Российской Федерации — Северный Кавказ. Описание народов дается в соответствии с принятой в науке этноязыковой классификацией. При всем их различии делается акцент на выраженные черты сходства и контаминации северокавказских народов, на общность их исторических судеб. На фоне борьбы с терроризмом, трагических событий в г. Беслане 1-3 сентября 2004 г. и выступления Президента РФ 13 сентября 2004 г. публикуемая работа может представлять не только познавательный, но и практический интерес для всех, интересующихся пародами Северного Кавказа.
Учитывая очерковый характер работы, автор снабдил ее библиографией, используя которую пытливый читатель сможет получить более обширную информацию о северокавказских народах.

История России в кратких жизнеописаниях ее правителей и знаменитых граждан, Маркин С.А., 2016.

   Краткие описания жизни и деятельности правителей Российского государства и знаменитых россиян представлены в форме исторического портрета.
Сборник исторических портретов можно использовать как на уроках истории для краткого рассказа о жизни исторической личности, так и для подготовки к ЕГЭ (в задание С6 ЕГЭ по истории с большой долей вероятности могут быть включены исторические личности, чьи портреты приведены в сборнике).
Пособие предназначено для учащихся средней школы и учителей истории общеобразовательных школ для текущей работы и подготовки к Единому государственному экзамену по истории.

Всеобщая история, История Средних веков, 6 класс, Бойцов М.А., Шукуров P.M., 2016.

   Учебник, созданный известными специалистами в области изучения истории Средних веков — М.А. Бойцовым и P.M. Шукуровым, знакомит учащихся с важнейшими событиями Средневековья.
Основной текст, документы и иллюстрации учебника благодаря системе разнообразных вопросов и заданий помогают школьникам активно и творчески изучать историю человечества, развивать познавательные и коммуникативные умения, применять новые знания в учебной и социальной деятельности.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования, является частью учебно-методического комплекта «История» и входит в систему учебников «Инновационная школа». Учебник предназначен для общеобразовательных организаций: школ, гимназий и лицеев.

История России, Конец XVII-XVIII века, 8 класс, Андреев И.Л., Фёдоров И.Н., Ляшенко Л.М., Амосова И.В., Артасов И.А., 2016.

   Учебник, подготовленный в соответствии с историко-культурным стандартом, охватывает период отечественной истории с конца XVII до конца XVIII в. Содержание учебника направлено на развитие познавательных интересов учащихся. В основе методики учебника — системно-деятельностный подход, способствующий формированию умений самостоятельно работать с информацией и использовать её в практической деятельности.

История России с древнейших времён до XVI века, 6 класс, Андреев И.Л., Фёдоров И.Н., 2016.

   Учебник, подготовленный в соответствии с историко-культурным стандартом, охватывает период отечественной истории с древнейших времён до XVI в. Содержание учебника направлено на развитие познавательных интересов учащихся, В основе методики учебника — системно-деятельностный подход, способствующий формированию умений самостоятельно работать с информацией и использовать её в практической деятельности.