русский язык

Тесты по русскому языку, 4 класс, к учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е. «Русский язык, В 2 частях, 4 класс», Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2011.

  В издание входят 45 теста по русскому языку. Они составлены известными учителями-практиками высшей категории О.В. Узоровой, Е.А. Нефёдовой и предназначены для тех педагогов, которые работают по учебникам Л.М. Зелениной, Т.Е. Хох ловой «Русский язык. В 2-х частях. 4 класс».
Пособие можно использовать как на уроках русского языка, так и для работы дома.

Тесты по русскому языку, 3 класс, к учебнику Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е. «Русский язык, В 2 частях, 3 класс», Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2011.

  В издание входят 44 теста по русскому языку. Они составлены известными учителями-практиками высшей категории О.В. Узоровой, Е.А. Нефёдовой и предназначены для тех педагогов, которые работают по учебникам Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой «Русский язык. В 2-х частях. 3 класс».
Пособие можно использовать как на уроках русского языка, так и для работы дома.

Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка, 3 класс, Никулина Г.Л., 2004.


Данная книга является третьей частью пособия по системе комплексного интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языки.
Пособие содержит как теоретическую часть, так и конкретные поурочные разработки для 3 (по системе 1—3) и -1 (по системе 1—4) классов.
Пособие предназначено для учителей начальной школы, студентов педвузов, родителей.

Специфика словарно-орфографической работы.
Структура и методика проведения словарно-орфографической работы на третьем году обучения не меняются. Но для увеличения самостоятельности и стимулирования интеллектуальной деятельности детей используются новые, более сложные, нетрадиционные приемы в ее минимобилизующей части и во время введения слова в активный словарь школьников. Они направлены на активизацию словесно-логического мышления, усиление речевого действия учащихся, осуществление умственных операций на основе интуиции и более напряженного внимания. В минимобилизующей части выделяется четыре группы приемов.
Первая группа предусматривает нахождение нового слова из словаря и формулирование темы словарно-орфографической работы на основе установления детьми смысловой связи и используемом для нахождения словарного слова лингвистическом материале.

Этимологический словарь русских заимствований в языках Сибири, Аникин А.Е., 2003.

  Словарь является первым в научной литературе опытом сводного лексикографического описания старых русских заимствований в аборигенных языках Сибири. Большое внимание уделяется истории и географии слов, уточнению русского этимона, его происхождению, фонетической и иной адаптации в языках-реципиентах. На основе исследуемого материала предлагается ряд новых этимологических решений.
Книга адресована специалистам, интересующимся историей русского и аборигенных языков Сибири, а также историей отношений между их носителями.

Орфографический словарь русского языка, Бархударов С.Г., 1989.

  Настоящее, 27-е издание Орфографического словаря является повторением с незначительными поправками 13-го, исправленного и дополненного издания. В 13-м издании, вышедшем в 1974 году, при сохранении в целом структуры предыдущих изданий, был обновлен словник (внесены новые слова и исключены редко употребляемые), была осуществлена более рациональная подача грамматической информации, были устранены непоследовательности, внесены уточнения и исправления в написание отдельных слов.
Слова, орфография которых в 13-м издании подверглась изменению относительно предыдущих изданий. приводятся в предисловии.

Грамматика и стилистика русского языка в синхронии и диахронии, очерки Вяткина С.В., Руднев Д.В., 2012.

Фрагмент из книги.
В предложениях с составным сказуемым отмечаем преимущественное расположение подлежащего после детерминанта, и это не случайно, т. к. порядок главных членов там обычно прямой.
Отмеченное в материалах XVIII в. преимущественное расположение ДО в начальной позиции сближает синтаксическую организацию предложений с ДО с соответствующими предложениями современного языка и свидетельствует об активном развитии периферийных позиции и языке исследуемого периода, Между тем многие обстоятельства в древнерусском языке такого местоположения не занимали. По данным Л. H. Котляренко, который, правда, исследовал обстоятельства недифференциировано относительно статуса предложения семантических групп глагола и т. х. а только отмечал их позицию по отношению к сказуемому, обстоятельства места, особенно выраженные предложно-падежными формами, занимают преимущественно постлозитивное, положение относительно сказуемого (исключение составляет Хожение Афанасия Никитина»)

Зачётные работы по русскому языку, 4 класс, часть 2, к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык, 4 класс, в 2 частях». ФГОС (к новому учебнику), Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А., 2015.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы.
Пособие адресовано учителям начальной школы, родителям младших школьников, а также учащимся начальной школы для самостоятельных занятий и может быть использовано при работе с комплектом учебников В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.

Пример задания.
3.1. Распредели номера словосочетаний в таблицу в зависимости от времени глаголов.
1) нёс домой
2) нарисует в альбоме
3) чистит кастрюлю
4) говорила по телефону
5) носит в рюкзаке
6) увижу завтра

Зачётные работы по русскому языку, 4 класс, часть 1, к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык, 4 класс, в 2 частях». ФГОС (к новому учебнику), Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А., 2015.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы.
Пособие адресовано учителям начальной школы, родителям младших школьников, а также учащимся начальной школы для самостоятельных занятий и может быть использовано при работе с комплектом учебников В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.

Фрагмент из книги.
I. Прочитай отрывок из рассказа. Пронумеруй предложения по порядку. Цифры пиши в клеточках.
1. В природе существует несколько семейств муравьев. 2. Все они живут по-разному. 3. Бродячие муравьи обитают в жарких странах. 4. Они не строят себе жилищ, а постоянно кочуют. 5. В Южной Америке они уничтожают всё живое на своем пути. 6. Перед нашествием их орды местные жители покидают свои селения, забирают даже домашних животных. 7. После ухода колонны муравьев в деревне не остаётся ни клопов, ни тараканов, ни даже мышей.