педагогика

Методика обучения черчению, Учебное пособие, Виноградов В.Н., Василенко Е.А., Альхименок А.А., 1990.

В книге рассматриваются задачи, содержание и роль курса черчения как общеобразовательного предмета в школе. Даны рекомендации по изучению основных тем программы. Раскрыты формы и методы внеклассной работы, организации факультативных занятий.

Лепка в начальных классах, Книга для учителя, Из опыта работы, Конышева Н.М., 1985.

Данное пособие рассчитано на учителей начальных классов, воспитателей групп продленного дня, руководителям кружков, пионервожатых. В нем раскрыта система занятий в I - III классах, включая как учебную, так и внеклассную работу.

Русский язык в школе, 2008.

Научный журнал по народному образованию и педагогике.

Математика в детском саду, Пособие для воспитателя детского сада, Метлина Л.С., 1984.

В пособии дастся методика работа с детьми по развитию у них элементарных матема­тических представлений, предлагаются примерные конспекты занятий во всех возрастных группах детского сада.

Исправляем произношение, С-Ц, 2007.

В этом номере продолжаем публиковать избранные страницы редкой библиографической книги «Сборник упражнений для детей с недостатками произношения«. сост. А.Н. Ассмус, А.И. Блохина, Р.Е. Итина, Э.М. Иткина, В.Н. Карандина, Г.Н. Смирнова. В данном выпуске представлены материалы логопедических упражнений на звуки [с] и [ц], нарушения в произношении которых отличаются стойкостью и относятся к группе наиболее распространенных ошибок в речи детей дошкольного возраста. Репринтное издание адресовано родителям для домашних занятий с детьми, логопедам и педагогам образовательных и медицинских учреждений.

Исправляем произношение, С-Ш, 2006.

В этом номере журнала опубликованы избранные страницы редкой библиографической книги «Сборник упражнений для детей с недостатками произношения», сост. А.Н Ассмус, А.И. Блохина, Р.Е. Итина, Э.М. Иткина, В.Н. Карандина, Г.Н. Смирнова. Задания для индивидуальных занятий отобраны с учетом наиболее распространенных нарушений звуковой стороны речи у детей. В данном выпуске представлены материалы логопедических упражнений на звуки [ш], [с]. Репринтное издание адресовано родителям для домашних занятий с детьми, логопедам и педагогам образовательных и медицинских учреждений.

Развитие слухового восприятия слабослышащих детей, Пособие для учителя, Часть 2, Королевская Т.К., Пфафенродт А.Н., 2004.

   В пособии раскрывается методика работы по развитию речевого слуха учащихся начальных классов школы II вида.
Часть 1 содержит сведения, способствующие повышению квалификации учителя-дефектолога, приводятся методы и приемы работы учителя в слуховом кабинете и на занятиях с учащимися подготовительного, 1-3 классов школы II вида, рассматриваются особенности работы с речевым и иллюстративным материалом.
Часть 2 содержит речевой и иллюстративный материал для индивидуальной работы учителя со слабослышащими детьми.
Пособие адресовано учителям специальных (коррекционных) школ II вида, педагогам дошкольных учреждений для детей с недостатками слуха, специалистам сурдологических и реабилитационных центров, родителям детей с недостатками слуха.

Скаутский лагерь, Методическое пособие, Бенар Д., Комарова И.И., Литковец Н.В., 2003.

   В настоящем издании рассказано о том, с какой целью проводятся лагеря скаутов, какие типы лагерей, в зависимости от цели проведения, существуют, подробно расписаны организационные, финансовые и проч. ресурсы, необходимые для проведения лагеря. В пособии даны циклограммы проведения лагерей, а также описано содержание внеформальной воспитательной работы со скаутами – участниками лагеря. Пособие рассчитано на скаутских лидеров, а также на широкую педагогическую общественность, специализирующуюся в области дополнительного воспитания.