педагогика

Педагогическая ознакомительная практика, учебно-методическое пособие для студентов, педагогическое образование, профиль математическое образование, Вдовиченко А.А., 2014.

Педагогическая (ознакомительная) практика является второй в структуре практик, организованных в целях подготовки будущего бакалавра педагогическою образования (профиль - математическое образование).
Основным содержанием практики является выполнение практических заданий по педагогическому менеджменту в образовательных учреждениях, реализующих программы основного и дополнительного математического образования.
В ходе практики студенты применяют теоретические знания, полученные при изучении дисциплин «Педагогика», «Методика обучения и воспитания (математика)», «Информатика».

Педагогика, история педагогики и образования, учебное пособие для студентов, Вахитова Г.Х., 2008.

Данное пособие включает в себя программу, краткое содержание курса, таблицы, рекомендуемую литературу по каждой теме и в целом по курсу, а также материалы для самостоятельного изучения: вопросы для изучения и подготовки к зачету и экзамену, педагогические задачи, задания и примерный вариант тестов.
Издание адресовано студентам педагогических высших учебных заведений.

Статистические методы в педагогике, методические рекомендации, Уткевич В.А., 2017.

Данные методические рекомендации адресованы студентам, обучающимся на педагогическом факультете, и могут быть использованы при проведении психолого-педагогических исследований, требующих применения статистических методов для обработки полученных эмпирических данных.

Сборник методического материала, Как мы играем в экономику, Богачкова Е.А.

В практическом сборнике представлен методический материал по формированию у детей дошкольного возраста базисных экономических понятий. Данный материал поможет педагогам, объяснить детям, что такое деньги, и какова, их ценность, сколько стоит труд, почему невозможно покупать все, что хочется, и ответить на другие сложные вопросы. А главное — с ним вы научитесь вместе с детьми искать и находить способы решения различных экономических ситуаций так. чтобы все мечты раньше или позже исполнялись! Материалы сборника будут полезны педагогическим работникам детских садов, родителям.

Рабочая тетрадь по коррекции дизорфографии у младших школьников, Часть 2, Китикова А.В., 2017.
 
  Вниманию специалистов предлагается комплект пособий, предназначенных для работы с учащимися, у которых в ходе обследования выявлена дизорфография. В комплект входят методические рекомендации, рабочая тетрадь для выполнения различных заданий и тетрадь для проверочных работ. Данные пособия представляют собой систематизированный материал и составлены с учётом методических требований.
Пособие «Рабочая тетрадь по коррекции дизорфографии у младших школьников» является составной частью учебно-методического комплекта и адресовано логопедам школьных логопедических пунктов, учителям-логопедам коррекционных школ, учителям начальных классов и родителям для организации работы по оказанию помощи детям в домашних условиях.
Комплект может быть рекомендован студентам, обучающимся по направлениям подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата) и 44.04.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень магистратуры).

Методика обучения истории в школе, Ястер И.В.

Современное школьное историческое образование характеризуется пересмотром его содержания в соответствии с новыми ФГОС и требует от учителя способности ориентироваться в многообразии интерпретаций не только исторических фактов и событий, но и педагогических технологий, используемых на уроках. В основе определения методов и приемов обучения лежит ответ на вопросы: для чего учить и чему учить школьника XXI века. Цели исторического образования всегда социально обусловлены, и сегодня мы говорим о приоритетности не только образовательной, но и воспитательной функций урока истории. На первое место выдвигаются задачи не столько усвоения знаний об основных закономерностях и этапах развития человеческого общества, но и первую очередь развития исторического мышления учащихся, но и формирование универсальных действий, а также гражданской идентичности личности ученика, приобщение его к мировым и национальным традициям. Таким образом, на первый план выдвигаются социализирующие задачи школьного исторического образования. Иными словами, с помощью исторических знаний человек должен самоопределить себя в окружающем мире, интегрировать себя в этот мир, сформировать личностные компетенции.

Рекомендации по техническому обеспечению организации и проведения итогового сочинения (изложения), 2018.

Настоящие рекомендации по техническому обеспечению подготовки и проведения итогового сочинения (изложения) содержат описание:
требований к программно-аппаратному обеспечению на региональном, муниципальном уровнях и на уровне образовательных организаций;
архитектуры и состава программного обеспечения на региональном, муниципальном уровнях и на уровне образовательных организаций;
материально-технического оснащения на региональном, муниципальном уровнях и уровне образовательных организаций.

Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, 2018.

Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) (далее - Рекомендации) определяют категории участников итогового сочинения (изложения), сроки и продолжительность проведения итогового сочинения (изложения), требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению и проверке итогового сочинения (изложения), порядок сбора исходных сведений и подготовки к проведению итогового сочинения (изложения), рекомендуемый порядок проверки итогового сочинения (изложения), порядок обработки результатов итогового сочинения (изложения), срок действия итогового сочинения (изложения).