педагогика

Тесты для определения развития ребёнка, Развитие речи, Память, Гаврина С.Е., 2016.
 
Книги серии «Тесты для определения развития ребёнка» помогут взрослым проконтролировать, соответствует ли норме степень сформированности психических процессов ребёнка (внимание, па­мять, логическое мышление, мелкая моторика, физические навыки), выявить, в каких областях знаний и умений малыш преуспевает, а в каких требует дополнительных занятий. Приказом № 729 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных организациях.

Биомеханика и физиология движений, Бернштейн Н.А., 1997.
 
В данную книгу избранных трудов выдающегося ученого вошли его работы, синтезировавшие достижения биомеханики, физиологии, теории автоматического регулирования, вплотную подойдя к психологическим проблемам организации и функционирования исполнительного действия. Намеченные Н.А. Бернштейном перспективы для психологии и физиологии активного поведения, одной из форм которого является двигательная активность, остаются главным ориентиром для всех, кто работает над проблемами моделирования живого движения и производных от него форм психической жизнедеятельности. Книга предназначена для психологов, физиологов, инженеров и студентов, готовящихся к психолого-педагогической деятельности.

История образования и педагогической мысли, Зинькова Н.К., Тетерина В.В.

ВВЕДЕНИЕ.

Смена образовательных парадигм предполагает интенсивный поиск новых форм учебно-методического обеспечения учебного процесса при подготовке специалистов психолого-педагогического профиля. Предлагаемый вариант учебно-методического комплекса представляет собой логическое завершение изданных ранее пособий «История образования и педагогической мысли» (методические рекомендации), «История просвещения в Белоруссии», «Школа и педагогика зарубежных стран на современном этапе», «История образования и педагогической мысли в схемах, таблицах, творческих заданиях» и др. Представленный авторами учебно-методический комплекс - это сжатый, компактный вариант, включающий несколько блоков: глоссарий, карты-схемы, практические и творческие задания, контрольные задания. Первый блок направлен на овладение студентами категориально-понятийного аппарата; второй - раскрывает суть и логику историко-педагогических явлений; третий - способствует овладению студентами элементами научного анализа, синтеза, прогнозирования, формированию умения внедрять историко-педагогические знания в практическую деятельность; четвертый - предполагает проверку степени сформированности знаний, умений и навыков и включает экспресс-опрос по теме, историко-педагогический диктант, кроссворды, тесты. Каждый блок одновременно является целевой программой действий студентов: банком информации, методическим руководством по достижению учебных целей, формой постоянного и систематического контроля за качеством приобретаемых знаний и умений.

История социальной педагогики, Суркина С.А., 2011.

Методические указания к курсу «История социальной педагогики» составлены в соответствии с учебной программой и предназначены для студентов 4 курса педагогического факультета специальности 050703 «Дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Социальная педагогика». В них представлены содержание изучаемого курса, планы практических занятий, вопросы к экзамену.

Русская литература в 9 классе, Учебно-методическое пособие для учителей, Царева О.И., Капшай Н.П., Капцев В.А., 2011.

Данное пособие написано в соответствии с действующей программой и имеет целью учебно-методическое обеспечение преподавания русской литературы в IX классе учреждений общего среднего образования. В пособии предлагается сжатое описание хода уроков, а также содержатся рекомендации по работе с учебным пособием «Русская литература» для IX класса. Рекомендовано педагогам учреждений общего среднего образования.

История образования и педагогической мысли, Хрестоматия, Палиева Т.В., Журлова И.В., 2013.

   В хрестоматии представлены тексты первоисточников, необходимые для организации самостоятельной работы студентов в процессе усвоения курса «Педагогика» (раздел «История образована и педагогической мысли»). Работы философов, педагогов различных исторических эпох распределены по темам согласно типовой программе.
Хрестоматийные материалы разделены на три части. В первой части представлены материалы по истории развития образования и педагогической мысли в Беларуси. России и за рубежом до XVIII века (включительно), вторая часть содержит труды, отражающие развитие европейской, российской и белорусской педагогики в период XIX века, в третьей части помешены материалы периода Новейшей истории - XX-XXI вв.

Логопедическая работа с детьми, имеющими глубокие зрительные нарушения, Методическое пособие, Мёдова Н.А., 2015.

   Методическое пособие, в котором представлен теоретический и практический материал по преодолению речевых нарушений у слепых и слабовидящих детей, предназначено для воспитателей дошкольных образовательных учреждений в качестве пропедевтического материала, для педагогов общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждений, логопедов, дефектологов, родителей, воспитывающих детей с нарушенным зрением.

Руководство по критериальному оцениванию для учителей основной и общей средней школ, Можаева О.И., Шилибекова А.С., Зиеденова Д.Б., 2016.

   В учебно-методическом пособии рассмотрены вопросы планирования и организации процессов формативного и суммативного оценивания учебных достижений обучающихся в деятельности учителей основной и общей средней школ. Кроме того, представлены образцы заданий, даны практические рекомендации и описан механизм выставления четвертных и годовых оценок.
Данное руководство составлено в рамках обновленного содержания среднего образования и предназначено для студентов педагогических специальностей, учителей, администраций школ и всей педагогической общественности.