Оптимальный банк заданий для подготовки к ЕГЭ, Единый государственный экзамен 2015, физика, учебное пособие, Орлов В.Л., Демидова М.Ю., Никифоров Г.Г., Ханнанов Н.К.
В настоящем пособии представлена система подготовки к сдаче ЕГЭ по физике, в основе которой лежит знакомство с содержанием экзаменационных заданий, алгоритмами и образцами рассуждения для их правильного выполнения. В нем содержатся общие методические рекомендации по подготовке к экзамену, а также набор типовых тренировочных заданий с методическими указаниями и ответами, что позволяет закрепить полученные знания и подготовиться к сдаче ЕГЭ.
Пособие адресовано старшеклассникам, преподавателям и родителям. Оно поможет учащимся проверить свои знания и умения по предмету, а учителям - оценить степень достижения требований образовательных стандартов отдельными учащимися и обеспечить целенаправленную подготовку к экзамену.
Приложение 4. Перспективные модели практико-ориентированных заданий экспериментального характера
Как известно, в настоящее время при проведении Государственной итоговой аттестации выпускников основной школы используются экспериментальные задания с использованием лабораторного оборудования. К сожалению, ряд нерешенных проблем не позволяют в настоящее время внедрить такую диагностику при проведении ЕГ'Х хотя соответствующая технология и оборудование разработаны, оборудование выпускается серийно.
Важнейшая из нерешенных проблем финансовая. Действительно, в среднем физику в школе сдают 200000 учащихся. Для этого необходимо иметь 12000 пунктов приёма экзаменов, если в каждом из них экзамен сдают 16 человек. Стоимость класс-комплекта, состоящего из 16-ти «ЕГЭ-лабораторий», составляет 130000 рублей. Следовательно, необходимы одноразовые бюджетные расходы в размере, превышающем 1,5 млрд рублей.
Отсутствие в настоящее время о ЕГЭ заданий с лабораторным оборудованием привело к разработке системы так называемых практико-ориентированных заданий экспериментального характера. К ним относятся: качественные задания типа 28 на объяснение явлений, фотографии которых приведены в тексте заданий; задания на расчеты физических величин по приведённым результатам измерений; задания на построение графиков по результатам измерений, которые чаще всего используются при конструировании методологических заданий типа 23 и 24; задания по фотографиям измерительных установок и приборов и некоторые другие. Такая линия заданий совершенствуется. Рассмотрим подробнее некоторые перспективные модели заданий этого типа.
1. Качественные задания высокого уровня (28), с одной стороны, считаются трудными для выполнения, но вместе с тем, учителя физики обоснованно считают, что этот тип заданий способствует повышению качества освоения физики.
Одно из перспективных моделей заданий этого типа - задания на разработку способов наблюдения явлений.
