история

История нового времени, Конец XV-XVII века, 7 класс, Контурные карты, Курбский Н.Д., 2022.

Фрагмент из книги.
Используя атлас и дополнительные источники информации, определите имена мореплавателей и годы проведения экспедиции
а) Лиссабон — Зелёный Мыс — устье реки Конго — бухта Елизаветы — Моссел-Бей — мыс Доброй Надежды;
б) Лиссабон — острова Зелёного Мыса — мыс Доброй Надежды — Софала — Мозамбик — Малинди — Каликут;
в) Палос-де-ла-Фронтера (Испания) — Сан-Сальвадор (Багамские острова) — мыс Майей (о. Куба) — Гаити — Испания;
г) Санлукар-де-Баррамеда (Испания) — побережье Бразилии — пролив между Южной Америкой и островом Огненная Земля — океан — западное побережье Африки — Испания.

История Древнего мира, 5 класс, Контурные карты, Курбский Н.Д., 2022.

   Мы подготовили для вас контурные карты, которые помогут вам при изучении истории Древнего мира. При выполнении заданий вы можете пользоваться школьным учебником и атласом по истории Древнего мира, но это не значит, что нужно перерисовывать всё содержание карт атласа, выполняйте только конкретные задания, которые указаны на контурной карте, и задания, предложенные учителем дополнительно.
Перед выполнением работы внимательно ознакомьтесь с заданием, определите необходимые условные знаки и внесите их в легенду на карте.
Посмотрите, как различные исторические события и объекты показаны на картах атласа, и старайтесь правильно и аккуратно нанести их на карту.
Для того чтобы облегчить вашу работу, на каждой контурной карте даны и подписаны основные реки, озёра, моря, некоторые исторические и географические объекты, а также дана легенда с условными обозначениями.

История средних веков, 6 класс, Атлас, Курбский Н.Д., Дзидзигyри М.Г., 2022.

Фрагмент из книги.
1211—1215 гг. — войска Чингисхана завоёвывают Северный Китай
1218-1221 гг. — завоевание монголами Средней Азии
1237-1240 гг. — походы Батыя на Русь
1239—1242 гг. — вторжение монголов в Центральную Европу
Конец XIII в. — распад Монгольской империи на отдельные феодальные владения (улусы)
Конец XIV в. — распад Золотой Орды (Улус Джучи).

История средних веков, 6 класс, Контурные карты, Курбский Н.Д., Дзидзигyри М.Г., 2022.

Фрагмент из книги.
Используя материалы учебника и атласа напишите название кочевого народа, вторгшегося в IV в. в Европу из Азии. Обозначьте на карте его путь и отметьте место и дату решающего сражения, остановившего продвижение этого народа на запад.

История Древнего мира, 5 класс, Атлас, Курбский Н.Д., Дзидзигyри М.Г., 2022.

Фрагмент из книги.
Индра — царь богов и повелитель небесного царства в индуизме. В своих двух правых руках он несёт оружие -  меч и молнию.

Борынгы заман тарихы, 6 сыйныф, Коровкин Ф.П., 1993.

Учебник по истории для 6 класса на татарском языке.

Тарих — борынгы гарәп сүзе. Татар теленә тәрҗемә иткәндә ул «билгеле бер вакыт» һәм «булган вакыйгаларны сөйләп бирү, хикәяләү» дигән сүз. Тарих дип төрле халыкларның ничек яшәгәнен, алар тормышында нинди вакыйгалар булып үткәнен, кешеләрнең тормышы ничек һәм ни өчен, үзгәрә-үзгәрә, хәзерге дәрәҗәгә күтәрелгәнен өйрәнә торган фәнне атыйлар.
Кешеләрнең моннан меңнәрчә һәм ун меңнәрчә еллар элек ничек яшәгәнен без кайдан беләбез соң?

Дүниежүзi тарихы, 6 сыныб, Айтбай Р.Т., Қасымова Ә.Қ., Ешмұқамбетов А.О., 2018.

Учебник по истории для 6 класса на казахском языке.

«Дүниежүзi тарихы» құлиеленушiлiк құрылыс жойылған кезеңнен феодалдық қатынастардың ыдырай бастауына дейiнгi аралықты қамтиды. Бұл оқулықта Еуропа және Азия елдерiндегi феодалдық қатынастардың қалыптасуы мен дамуы және құлдырауының себептерi баяндалады.

История румын и всеобщая история, 12 класс, Кашу И., Шаров И., Пысларюк В., 2013.

   Настоящий учебник разработан на основе модернизированной в 2010 году учебном программы для XII класса, утвержденной Министерством образования, и сосредоточен на процессе формирования компетенций.
В учебнике доступно изложены темы и основные концепции относительно проблем, стоящих сегодня перед человечеством. Исторические события эпохи, соответствующей хронологическому сегменту между окончанием первой мировой войны и сегодняшним днем, рассматриваются в проблемном контексте в трех аспектах: всеобщем, румынском и локальной. Соотношение между «всеобщим» и «национальными» аспектами учебника соответствует куррикулярным требованиям (40%-60%).