4 класс

Чтение, 4 класс, Часть 1, Ильина С.Ю., 2016.

   Учебник предназначен для обучающихся с интеллектуальными нарушениями и реализует требования адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика».
Основная направленность материала учебника состоит в дальнейшем формировании и совершенствовании навыка осознанного чтения.
Решение этой задачи осуществляется путём постепенного увеличения объёма текстов, использования наряду с художественными произведениями научно-популярных статей различного содержания, введения в методический аппарат книги заданий, направленных на развитие словесно-логического мышления, воссоздающего воображения, коммуникативных навыков.
Предлагаемые в учебнике тексты, упражнения, вопросы и задания подобраны и составлены с учётом психофизиологических особенностей обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
В конце второй части учебника помещены методические странички для учителя.

Чтение, 2-4 классы, Методические рекомендации, Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М., 2017.

   Методические рекомендации созданы к завершённой линии учебников «Чтение» для 2-4 классов (авторы-составители С. Ю. Ильина и др.), которые реализуют требования ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями.
В работе рассматриваются психологические основы методики обучения чтению детей с умственной отсталостью, освещаются приёмы работы над техникой, осознанностью и выразительностью чтения, даются методические рекомендации по работе с учебниками для 2, 3 и 4 классов. Специальные разделы посвящены реализации в линии учебников требований разделов АООП «Программа формирования базовых учебных действий» и «Программа духовно-нравственного развития». Составной частью методических рекомендаций является рабочая программа с описанием содержания курса, личностных и предметных результатов обучения и тематическим планированием.
Пособие адресовано педагогам, обеспечивающим реализацию требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), а также студентам дефектологических факультетов.

Математика, 4 класс, Часть 2, Алышева Т.В., Яковлева И.М., 2018.

   Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Математика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Во 2-й части учебника основное внимание уделено изучению табличного умножения чисел 6, 7, 8, 9 и деления на 6, 7, 8, 9 (все случаи). Впервые обучающиеся знакомятся с письменным сложением и вычитанием (пример записывается в столбик). Система заданий способствует достижению личностных и предметных результатов обучения, коррекции психофизического развития обучающихся. В учебник после изучения каждой темы включены контрольные задания для проверки предметных результатов обучения, которые даны дифференцированно по степени сложности (в двух вариантах). В содержание учебника включено большое количество рисунков.

Математика, 4 класс, Часть 1, Алышева Т.В., Яковлева И.М., 2018.

   Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Математика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Учебник состоит из двух частей. В 1-й части большое внимание уделено актуализации знаний обучающихся по нумерации чисел от 1 до 100 и умению выполнять с ними сложение и вычитание без перехода через разряд. В качестве нового материала изучается сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. Это сложение и вычитание детей обучают выполнять приёмами устных вычислений (пример записывается в строчку). Большое внимание уделено табличному умножению чисел 2, 3, 4, 5 (все случаи) и делению на 2, 3, 4, 5. Система заданий способствует достижению личностных и предметных результатов обучения, коррекции психофизического развития обучающихся. В учебник после изучения каждой темы включены контрольные задания для проверки предметных результатов обучения, которые дифференцированы по степени сложности (в двух вариантах). В содержание учебника включено большое количество рисунков.

Русский язык, 4 класс, Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., 2016.

   Учебник предназначен и для детей с ограниченными возможностями здоровья и реализует требования адаптированной основной общеобразовательно, программы в предметной области «Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Учебник составляет учебно-методический комплект с рабочей тетрадью «Читай, думай, пиши» авторов А. К. Аксёновой, Н. Г. Галунчиковой, Э. В. Якубовской.

Справочно-методическое пособие для наставников казачьих классов, 4 класс, Ситникова И.В., 2016.

   Данная программа тематических занятии казаков-наставников предназначена как для школьного возраста, обучающихся в общеобразовательных организациях, имеющих в своей структуре казачьи классы и группы, так и в организациях дополнительного образования. Отдельные темы и разделы могут использоваться для проведения «Часа атамана», классных часов-встреч с представителями казачьего общества, Русской Православной Церкви, а также уроков мужества.
Программа объединяет в своём содержании темы модулей казачьего образования «История кубанского казачества», «Традиции кубанского казачества», «Основы православной культуры» и «Военно-спортивные дисциплины» и связывает их с деятельностью современного казачества.

Грамотность за 10 минут в день, Бахурова Е.П., 2018.

В пособии собраны орфограммы из курса русского языка начальной школы, вызывающие наибольшие трудности у учащихся 1-4 классов.

Русский язык, 4 класс, Тренажёр, Песняева Н.А., 2020.

«Тренажёр» представляет собой целостно выстроенную систему упражнений, направленных на подготовку обучающегося к успешному выполнению Всероссийской проверочной работы, а также других контрольных работ и срезов по русскому языку. Особенность «Тренажёра» - его направленность на самостоятельную работу ребёнка, что отражается в подаче материала. Система условных знаков, логика следования упражнений, а также формулировка заданий способствуют становлению у обучающегося рефлексии собственных действий и требуемых стандартом начального образования ключевых компетенций. На страницах пособия ведётся диалог с ребёнком. Выполняя задания, он может обратиться к взрослому, другу. Кроме того, ученик работает как с внешними источниками информации (словарями, энциклопедиями), так и со справочным материалом в конце тетради (толковым и орфоэпическим словариками).