2011

Экономика производства программных продуктов, Липаев В.В., 2011.

В монографии представлены основы экономики производства сложных программных продуктов высокого качесгва, которые базируются на традиционных принципах и методах экономики разработки сложных технических систем. Создание таких программных продуктов связанных с большими затратами, определяет необходимосгь их строгого планирования, форматизации и стандартизации производственных процессов, а также экономического контроля и сопровождения, подобных применяемым при производстве других крупных промышленных изделий. Для конкретизации рассматриваемых задач и процессов изложены основы экономики индустриального производства сложных технических систем, а также особенности программной инженерии промышленного производства программных продуктов. Представлены факторы, определяющие экономику технологии создания компонентов и комплексов программ, основные современные методы прогнозирования их трудоемкости, длительности и числа необходимых специалистов для проектирования и производства программных продуктов высокого качества с учетом их характеристик и ограничений ресурсов. Значительное внимание уделено процессам организации, испытаний и сертификации создания программных продуктов. При изложении методов и процессов, которые являются основой для определения их экономических характеристик, активно используются международные стандарты в этой сфере.
Монография предназначена для руководителей, системных аналитиков и экономистов, ответственных за анализ, прогнозирование и контроль экономических характеристик при проектировании и производстве сложных программных продуктов.

Основная цель системного проектирования программных комплексов - подготовить, обосновать и согласовать замыслы и решения заказчика (потребителя) и разработчика (поставщика) о необходимости, направлениях и концепции создания или модернизации существующего ПК и изменениях его качества. Методы и средства системного проектирования должны подготавливать эффективную технологическую базу для обеспечения всего жизненного цикла ПК требуемого качества. Характеристики комплексов программ должны анализироваться и формулироваться в начале их жизненного цикла и определять эффективность всех последующих процессов. Результатом этих работ должны быть системный проект, техническое задание и контракт на продолжение разработки ПК или решение о её нецелесообразности и прекращении - рис. 1.1.


В монографии представлены основы экономики производства сложных программных продуктов высокого качества, которые базируются на традиционных принципах и методах экономики разработки сложных технических систем. Создание таких программных продуктов связанных с большими затратами, определяет необходимость их строгого планирования, форматизации и стандартизации производственных процессов, а также экономического контроля и сопровождения, подобных применяемым при производстве других крупных промышленных изделий. Для конкретизации рассматриваемых задач и процессов изложены основы экономики индустриального производства сложных технических систем, а также особенности программной инженерии промышленного производства программных продуктов. Представлены факторы, определяющие экономику технологии создания компонентов и комплексов программ, основные современные методы прогнозирования их трудоемкости, длительности и числа необходимых специалистов для проектирования и производства программных продуктов высокого качества с учетом их характеристик и ограничений ресурсов. Значительное внимание уделено процессам организации, испытаний и сертификации создания программных продуктов. При изложении методов и процессов, которые являются основой для определения их экономических характеристик, активно используются международные стандарты в этой сфере.

Монография предназначена для руководителей, системных аналитиков и экономистов, ответственных за анализ, прогнозирование и контроль экономических характеристик при проектировании и производстве сложных программных продуктов.

 

Основная цель системного проектирования программных комплексов - подготовить, обосновать и согласовать замыслы и решения заказчика (потребителя) и разработчика (поставщика) о необходимости, направлениях и концепции создания или модернизации существующего ПК и изменениях его качества. Методы и средства системного проектирования должны подготавливать эффективную технологическую базу для обеспечения всего жизненного цикла ПК требуемого качества. Характеристики комплексов программ должны анализироваться и формулироваться в начале их жизненного цикла и определять эффективность всех последующих процессов. Результатом этих работ должны быть системный проект, техническое задание и контракт на продолжение разработки ПК или решение о её нецелесообразности и прекращении - рис. 1.1.

 

 

Пониматика, 7-9 лет, Ардаширова Е.В., 2011.

Пример задания.

Реши задачи.
На концерт в субботу пришло 438 человек, а в воскресенье 544. Сколько всего людей пришло на концерт?
На стадион пришло 342 болельщика одной команды и 389 другой. Сколько всего болельщиков у двух команд?

Готовимся к ЕГЭ, математика не только для отличников Любецкая Е. В., 2011.

В основу пособия легли материалы авторских курсов по подготовке к ЕГЭ, учебные материалы и методика которых позволяют значительно повысить текущий уровень подготовки. Материалы охватывают курс алгебры 10—11 классов и затрагивают темы 8—9 классов: действия со степенями, логарифмы, решение уравнений, решение неравенств, графики функций, тригонометрия, производная функции, текстовые задачи. Материал закрепляется с помощью упражнений, мини-тестов, домашних тестов. Для наиболее эффективной работы пособие рекомендуется использовать как рабочую тетрадь: в заданиях оставлены пропуски для вписывания ответов. Правильные ответы приведены в конце книги.

Пример задания.
Типовая ошибка многих людей состоит в том, что они путают монотонность и знакопостоянство. Если вы тоже их путаете, то подумайте, воспользовавшись примером, представленным на рис. 5.11.

Как взрослеет мое тело, книга для мальчиков Фадеева В., 2011.

В жизни каждого подростка важным этапом является переходный период, и ты не исключение. В это время ты стремительно растешь и развиваешься « постепенно из неуклюжего мальчика превращаешься в мужчину. Для того чтобы ты не «заблудился» во всех происходящих с тобой переменах и с гордо поднятой головой вошел во взрослую жизнь, я написала для тебя эту книгу. Из нее ты узнаешь, как и почему меняется твое тело, как меняются отношения между полами, мы поговорим с тобой о гигиене, о том, как одержать победу в борьбе с прыщами, а также о многом, многом другом, о чем стесняешься спросить взрослых... Читай, наслаждайся и помни - теперь ты МУЖЧИНА!

Где и когда лучше прокалывать уши?
Раньше уши прокалывали во время религиозного обряда. Зачастую эта процедура имела символическое значение. Так, например, мочку уха прокалывали матросам, когда они пересекали экватор.
Теперь же серьги в ушах носят для украшения не только девочки, девушки и женщины, но и мужчины. Так принято в нашем обществе. Ты тоже хочешь проколоть уши? Что ж, это твой выбор. Я только хочу обратить твое внимание на некоторые связанные с этим моменты.
Некоторые подростки считают, что уши прокалывать совсем не сложно, поэтому делают это дома. Это не правильно. Обычной иголкой прокалывать уши очень больно (знаю по собственному опыту). В моем случае иголку протирали борным спиртом, но уши все равно воспалились, нагноились и долго не заживали. Поэтому лучше обратись в хороший косметологический салон.

Как взрослеет мое тело, книга для девочек, Фадеева В., 2011.

Здравствуй, моя дорогая. Ты уже не ребенок, но еще и не взрослая. Детство почти закончилось, а взрослая жизнь еще не началась. Ты как бы переходишь из одного состояния в другое. День за днем твое тело меняется, постепенно приобретая округлые женские формы. Знаю, тебе сейчас не просто... Но выше нос, теперь ты не одна!!!
Книга, которую ты сейчас держишь в своих руках, написана для тебя. И не просто для тебя, эта книга написана о тебе, о том, как ты взрослеешь, о том, как меняется твое тело, характер, о том, как ты расцветаешь и из неуклюжей девочки превращаешься в прекрасную девушку. Подростковый возраст—это граница между детством и взрослой жизнью, и чем больше ты будешь знать о том, что с тобой происходит, тем лучше ты будешь защищена от неправильного понимания происходящего и от ошибок.
Здесь, в этой книге, ты найдешь ответы на все свои вопросы, даже сокровенные. Читай и помни — ты ПРЕКРАСНА!

Твой возраст
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ - ВРЕМЯ ПЕРЕМЕН
Твой возраст, в котором ты сейчас находишься, имеет несколько названий: подростковый, переходный, трудный, отроческий. Давай разбираться почему. Подросток, как понятно из самого слова, - это «подрастающий человек».
ЭТО ИНТЕРЕСНО! В словаре Даля подросток определяется как «дитя на подросте, около 14-15 лет. Древнерусское слово «отрок» обозначало и дитя, и подростка, и юношу. -Отрок» буквально означает: «Не имеющий права говорить» (от слов «от» и «реку). Отсюда и название возраста - отроческий.

Дидактические карточки-задания по географии, 7 класс, к учебнику Корииской В.А. «География материков и океанов. 7 класс», Перлов Л.Е., 2011.

Данное пособие полностью соответствует новому образовательному стандарту (второго поколения).
Пособие предназначено для проверки и закрепления знаний учащихся на уроках географии. Оно включает различные типы заданий, которые позволят учителю сделать опрос более разнообразным по форме. В конце пособия ко всем заданиям приводятся ответы. Пособие составлено в соответствии с программой для 7 класса общеобразовательных учреждений по географии. Оно адресовано учителям, работающим по учебнику В.А. Коринской и др. «География материков и океанов. 7 класс».

Примеры задания.
Открытия. Изучение Земли
На картосхеме в учебнике (стр. 12-13) обозначен маршрут плавания норвежского путешественника Амундсена вдоль северного побережья Северной Америки в Тихий океан. Однако, всемирную славу Амундсену принесло другое открытие. В перечне вариантов ответов найдите правильный.
1) открытие Южного полюса
2) открытие Северного полюса
3) открытие Берингова пролива
4) открытие истоков реки Нил

Развивающие игры, Шарикова Е., 2011.

Примеры заданий.
Кто говорит?
Ведущий (взрослый) каждому игроку по очереди называет животного, а дети должны сказать, как это животное говорит.
Затем ведущий называет звукоподражательные слова, а детям по очереди нужно ответить, кто или что может так звучать или разговаривать. Надо обязательно помнить, что возможны варианты ответов. Можно поменяться ролями и предложить играть наоборот.

Большой и маленький
Ведущий (взрослый) называет предметы и животных. Если предмет большой, дети поднимают руки вверх и поднимаются на носочки, если предмет маленький — приседают или складывают ладошки лодочкой, показывая небольшой размер предмета.

Рабочая тетрадь № 2 по русскому языку, 4 класс, к учебнику Зелениной Л.М., Хохлрвой Т.Е. «Русский язык. 4 класс», Тихомирова Е.М., 2011.

Данное пособие полностью соответствует новому образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы.
Рабочая тетрадь построена в соответствии с авторской программой по русскому языку Л.М. Зелениной и Т.Е. Хохловой.
Содержание тетради направлено на реализацию основных целей программы: лингвистическое развитие учащихся, обогащение их словарного запаса, систематизацию знаний и практических умений.
В пособии предусмотрен дифференцированный подход. Задания даны в соответствии с возрастными особенностями.

Примеры заданий.
2. Прочитай пары предложений. Во вторых предложениях замени повторяющиеся слова местоимениями. Запиши получившиеся пары. Вставь пропущенные окончания и знаки препинания.
1) Соловей сидел на ветк___ вишн___. Соловей
громко выводил свои трели. 2) Таня купила карандаши краски кисточки и бумагу. Таня ходит в кружок рисования. 3) Папа мама и я были в рощ___. Папа мама и я набрали много грибов.