Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Историческая антропология, Кром М.М., 2010.

Учебное пособие знакомит читателей с одним из наиболее влиятельных направлений современных исторических исследований. Прослеживается эволюция антропологически ориентированной истории от ее ранних форм (истории ментальностей) до более поздних вариантов (микроистории, истории повседневности, новой культурной истории). Отмечаются как общие черты работ историко-антропологического направления, так и специфика отдельных национальных школ (Франции, Италии, Германии, США, Великобритании). Особое внимание уделяется возможностям междисциплинарного диалога историков и антропологов. В заключительной части книги обсуждаются первые опыты и перспективы исторической антропологии в России. Учебное пособие может быть рекомендовано студентам и аспирантам исторических специальностей, а также тем, кто изучает другие социальные и гуманитарные науки (антропологам, социологам, культурологам и т. д.).

Молекулярная физика в жизни, технике и природе, Учебное пособие, Сытин В.Г., 2016.

Назначение пособия — быть книгой для чтения в помощь учебным занятиям по молекулярной физике в педагогическом вузе. Рассмотрены исторические и прикладные вопросы молекулярной физики. Указаны явления молекулярной физики, возникающие из обыденных наблюдений в жизни и природе, а также применяемые в технике и науке. Для студентов физиков, обучающихся по направлению «Педагогическое образование».

Теория и история источниковедения, Грицкевич В.П., Каун C.Б., Ходин C.Н., 2000.

РАЗДЕЛ 1. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ. ИСТОРИЯ ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЯ.
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО ИСТОЧНИКА.

Есть известная пословица: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». По отношению к научному знанию это определяет стремление составить собственную точку зрения на тот или другой предмет изучения. «Ad fontes» («К источникам») — говорили древние. Действительно, исследователь может обратиться к научным разработкам своих предшественников, но при этом он лишь составит впечатление о степени разработанности проблемы. Необходимость обращения к источнику всегда рассматривалась как важный этап подготовительной работы. По образному представлению российского историка Б.Г. Литвака процесс исследования по своим основным этапам схож со строительством дома: прежде необходимо оценить, что за материал имеется в наличии, всего ли хватает и чего недостает, какого качества материал и т.д.

История рекламы, Ученова В.В., Старых Н.В., 2002.

Аннотация: Перед вами необычный учебник. Пока это единственная работа российских ученых, посвященная истории рекламы. В книге прослеживается путь развития рекламной коммуникации от древнейших времен до начала XX века. Вы узнаете о том, как взрослела реклама в Западной Европе и Северной Америке, какую роль она играла в формировании культуры зарубежных стран. Особое внимание авторы уделяют становлению рекламы в России. Книга выходит за рамки учебника. Помимо исторических сведений вы узнаете много оригинальных идей и неординарных решений, которые помогут организовать эффективную рекламную кампанию. Поэтому книгу можно рекомендовать не только преподавателям и студентам, изучающим рекламный бизнес, но и практикам — сотрудникам рекламных агентств, маркетологам, журналистам, специалистам по связям с общественностью. Книга рекомендована Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений и учреждений дополнительного образования по специальности 350700 — «Реклама».

История России, ХХ - начало XXI века, 11 класс, Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., 2013.

В учебник включены наиболее значительные факты и события истории России ХХ - начала XXI в., освещённые с позиций современной отечественной историографии. Особое место занимает тема подвига народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Большое внимание уделено актуальным проблемам российского государства и общества начала XXI в. Методический аппарат ориентирован на активные формы освоения учебного материала, в том числе с использованием новейших информационных технологий.

История, работа с иллюстративным материалом, пособие для подготовки к ЕГЭ, Рязанова Т.В., Рязанов О.Г., Маркин С.А., 2018.

Пособие является универсальным подспорьем в процессе формирования и совершенствования у учеников базовых знаний и умений работы с иллюстративным материалом, которые обеспечат успешную сдачу Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по истории. Пособие включает иллюстративный материал по всем периодам отечественной истории, что поможет ученикам систематизировать имеющиеся знания и, в случае необходимости, своевременно восполнить обнаружившиеся пробелы. Предназначено как для учащихся средней школы при подготовке к ЕГЭ по курсу «История России», так и для преподавателей истории общеобразовательных учреждений при организации изучения данного курса и его повторения и обобщения.

История Казахстана, 2013.

Учебно-методическое пособие содержит 20 вариантов тестов по Истории Казахстана, использованных в Едином национальном тестировании 2012 года. Пособие рекомендуется для подготовки выпускников школ к участию в ЕНТ. Учителя средних школ могут использовать учебно-методическое пособие для контроля знаний в учебном процессе.

Учебно-методическое пособие по истории Казахстана, 2010.

ВВЕДЕНИЕ Уважаемый выпускник!

«Национальный центр тестирования» Министерства образования и науки Республики Казахстан предлагает возможность подготовиться к участию в едином национальном тестировании (ЕНТ). Содержание предлагаемых тестов проверяет знания выпускников по основным периодам истории страны и их хронологии, особенностям образования государственности, внутренней и внешней политике, важным изменениям в общественно-политической, социально-экономической, культурной и международной жизни, о деятелях культуры, науки и просвещения Казахстана. Учебно-методическое пособие содержит 25 вариантов тестов по предмету «История Казахстана», использованных на ЕНТ в 2009 году. В варианты тестов включены тестовые задания, в которых необходимо отметить один верный ответ из пяти предложенных вариантов.