Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Технологии работы с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами в условиях дистанционной формы реализации дополнительных общеразвивающих программ, Насырова Э.Ф., Муллер О.Ю., 2019.

В учебно-методическом пособии в обобщенном и систематизированном виде представлена информация, раскрывающая особенности дополнительного образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов в условиях реализации дистанционных образовательных технологий. В пособии раскрыта новая роль педагога дополнительного образования, подробно расписаны этапы внедрения дистанционного обучения в учреждения дополнительного образования, обоснованы технологии разработки и реализации дополнительных общеразвивающих программ в дистанционном формате для детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Предложенные материалы пособия могут представлять интерес для методических служб школ и учреждений дополнительного образования муниципалитетов, а также при обучении студентов по направлению «Педагогическое образование».

‚Основы педагогического мастерства, Методическое пособие, Муллер О.Ю., 2020.

Методическое пособие составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата), профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» и учебной программой дисциплины «Основы педагогического мастерства».

Детский аутизм и основы его коррекции, Морозов С.А., 2002.

Настоящую работу следует рассматривать как продолжение серии публикаций по проблеме детского аутизма и его коррекции (см. «Аутичный ребенок: проблемы в быту», «Аутизм: методические рекомендации по психолого-педагогической коррекции», «Аутизм: нарушения обмена веществ и их коррекция» и др.). В ней даны современные представления об эпидемиологии, этиологии, патогенезе, систематике и диагностике детского аутизма, основных подходах к его коррекции. Материал по дифференциальной диагностике, лечению, социальной помощи, работе с родителями будет представлен в дальнейших публикациях.

‚
Методика организации Учебной, Производственной, Научно-исследовательской и Преддипломной практик обучающихся, Монахов О.И., Сафронов А.И., Логинова Л.Н., Зольникова Н.Н., Ермакова А.Е., 2020.

Настоящее учебно-методическое пособие составлено с целью объединения в рамках единого документа всех необходимых для обучающихся сведений обо всех имеющиеся видах практики, предусмотренных образовательной программой, а также действующим учебным планом по направлению подготовки 27.03.04 «Управление в технических системах». Единый документ призван помочь обучающимся воспринять общность и структурированность запланированного комплекса практик (Учебной, Производственной, Научно- исследовательской и Преддипломной), не пренебрегая прохождением ни одной из них. Каждая из практик рассмотрена в структурных разрезах, аналогичных разделам рабочих программ учебных дисциплин и практик, выполненных в утверждённом формате в рамках АСУ Университет (АСУ МИИТ). При наличии утверждённого формата авторам удалось добиться унификации и выдержать единство изложения материала для обучающихся кафедры «Управление и защита информации».

Китайский язык, 7 класс, Рабочая тетрадь, Часть 2, Ван Луся, Дёмчева Н.В., Бежко Л.А., 2014.

   Рабочая тетрадь ML 2 является неотъемлемой частью учебно-методического комплекта Ван Луся, Н.В. Дёмчевой. Л.А. Бежко «Китайский язык. 7 класс», в который также входят учебное пособие, рабочая тетрадь ML 1, аудиопособие и методические рекомендации для учителя.
Предназначена для учащихся 7 класса, изучающих китайский язык как второй иностранный.

Китайский язык, 7 класс, Рабочая тетрадь, Часть 1, Ван Луся, Дёмчева Н.В., Бежко Л.А., 2014.

Фрагмент из книги:
Переведите на китайский язык.
1. Сегодня у нас б уроков.  
2. Сегодня урока истории не будет, учитель заболел.
3. Мне нравится изучать иностранные языки.  
4. Большая перемена — после 6 урока.

Китайский язык, 7 класс, Прописи, Ван Луся, Дёмчева Н.В., Бежко Л.А., 2014.

   Прописи являются необходимой частью учебно-методического комплекта Ван Луся, Н.В. Дёмчевой, Л.А. Бежко «Китайский язык. 7 класс», в который также входят учебное пособие, две рабочие тетради, аудиопособие и методическое пособие для учителя.
Для учащихся общеобразовательных учреждений, изучающих китайский язык как второй иностранный.

Китайский язык, 7 класс, Методические рекомендации с поурочным планированием, Ван Луся, Дёмчева Н.В., Бежко Л.А., 2015.

   Методическое пособие является необходимым дополнением к учебно-методическому комплекту Ван Луся, Н.В. Дёмчевой, Л.А. Бежко «Китайский язык. 7 класс», в который также входят учебное пособие, две рабочие тетради, прописи и аудиопособие.