Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Имена и фамилии, Происхождение и значение, Кублицкая И.В.

С тех самых пор, как людям начали давать имена, стало ясно, что между человеком и его именем существует тесная связь. Можно прославить свое имя в веках, а можно покрыть его несмываемым позором. Но ведь и само имя (казалось бы, простой набор звуков) может влиять на своего владельца. О происхождении и значении имен и фамилий, а также их влиянии на человека расскажет эта книга.

Игра в театр, Программа занятий театральной студии для детей дошкольного возраста в учреждениях культуры клубного типа, Каныгина Г.А., 2018.

Издание посвящено проблеме раскрытия творческого потенциала детей дошкольного возраста посредством театральной игры. Пособие содержит программу занятий детской театральной студии как первой ступени на пути ребенка к театральным подмосткам. В программе занятий в игровой форме раскрываются вопросы природы актерского мастерства, приводятся упражнения и тренинги для развития творческого мастерства начинающих артистов и др. Издание может быть рекомендовано руководителям и режиссерам театральных коллективов, студий и кружков учреждений культуры клубного типа.

Профессиональные ценности социальных работников, Учебно-методическое пособие, Гужва Т.М., 2020.

В учебно-методическом пособии содержится теоретический материал по темам дисциплины «Профессиональные ценности социального работника», методические рекомендации для подготовки к лекционным, семинарским занятиям, методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы, а также написания реферата, научного доклада, презентации, эссе. В приложениях размещены диагностические методики для выявления уровня сформированности профессиональных ценностей у будущих социальных работников. Учебно-методическое пособие предназначено для организации и проведения лекционных и практических занятий, самостоятельной работы студентов, обучающихся по направлению подготовки 39.03.02 «Социальная работа».

Чтение, 3 класс, Часть 1, Ильина С.Ю., Богданова А.А., 2016.

   Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и реализует требования адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
В данном учебнике получила своё дальнейшее последовательное развитие работа, направленная на формирование навыка полноценного чтения. Одна из задач этого учебника — обеспечить постепенный перевод учащихся с послогового чтения на плавное чтение целыми словами.
Учебник организован на основе принципа тематического распределения материала. В каждом из разделов учебника представлены произведения различных жанров (сказки, рассказы, стихотворения), объединённые общей темой. Предлагаемые в учебнике тексты, упражнения, вопросы и задания подобраны и составлены с учётом возрастных и интеллектуальных особенностей младших умственно отсталых школьников.
В конце второй части учебника помещены методические странички для учителя.

Возрастные особенности и нарушения речевой функции, Гузева В.И., Власова Е.Ю., Гузева В.В., Гузева О.В., Охрим И.В., Быкова О.М., 2018.

Учебно-методическое пособие рассчитано для аудиторной и самостоятельной работы студентов обучающихся по направлению «Специальное (дефектологическое) образование», по профилю: «Логопедия», изложены вопросы строения речевого аппарата, этапы формирования речи, классификация и клиника различных нарушений речи. Авторы будут благодарны за высказанные замечания и пожелания и учтут их при переиздании пособия.

Русский язык, 3 класс, Часть 2, Якубовская Э.В., Коршунова Я.В., 2018.

   Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Содержание обучения представлено в учебнике тремя уровнями усвоения программного материала по русскому языку. Это позволит учителю осуществлять дифференцированный подход в выборе учебных заданий и речевого материала для каждого ученика на каждом уроке. Также в учебнике предлагается серия выделенных в отдельную рубрику устных упражнений, предваряющих письменные упражнения аналогичного содержания или закрепляющих в конце урока усвоение ключевого звена его темы.

Русский язык, 3 класс, Часть 1, Якубовская Э.В., Коршунова Я.В., 2018.

   Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Содержание обучения представлено в учебнике тремя уровнями усвоения программного материала по русскому языку. Это позволит учителю осуществлять дифференцированный подход в выборе учебных заданий и речевого материала для каждого ученика на каждом уроке. Также в учебнике предлагается серия выделенных в отдельную рубрику устных упражнений, предваряющих письменные упражнения аналогичного содержания или закрепляющих в конце урока усвоение ключевого звена его темы.

Музыка, 2 класс, Евтушенко И.В., 2019.

   Учебное пособие предназначено для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Искусство» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Содержание пособия направлено на формирование устойчивого интереса к музыке и развитие музыкальных способностей обучающихся. Во втором классе дети продолжают овладевать основами музыкальных знаний и внемузыкальных представлений, учиться верному голосоведению мелодии, чистоте интонирования; точному воспроизведению ритмического рисунка, правильному звукоизвлечению при игре на простейших музыкальных инструментах. Слушая и обсуждая музыкальные произведения разных эпох, они приобщатся к музыкальной культуре, научатся понимать эмоции, выраженные в музыке, рассказывать о своих впечатлениях от услышанных музыкальных произведений.