Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием, Книга для воспитателя детского сада, Смоленцева А.А., 1987.

   В пособии представлена система оригинальных игр, которые раскрывают особенности труда людей разных профессий. В занимательной дидактической форме строится работа по элементарной математической подготовке детей 5—6 лет к школе, по практическому применению дошкольниками знаний о счете и измерении в быту.

Метод проектов в образовательной работе детского сада, Пособие для педагогов ДОО, Михайлова-Свирская Л.В., 2017.

   В книге рассматривается такой современный подход к образовательной деятельности детей, как метод проектов
Автор показывает существенные отличия общепринятого тематического подхода от метода проектов, заостряя внимание на несомненных достоинствах последнего. Книга включает описание нескольких образовательных историй, раскрывающих содержание и логику развертывания проектов, которые можно проанализировать самостоятельно или вместе с автором книги и на этой основе сформировать собственное представление о проекте как технологии образовательной работы с детьми дошкольного возраста.
Книга адресована педагогам детских дошкольных образовательных организаций.

Методика решения задач по физике в средней школе, Пособие для учителей, Каменецкий С.Е., Орехов В.П., 1971.

   В пособии, составленном по новой программе, изложены наиболее общие приемы и методы решения физических задач на I и II ступенях обучения физике в школе, произведен отбор минимума типовых задач по физике для школьников, показана последовательность в решении задач, проведен подробный анализ условий задач и даны подробные решения физических задач по всем темам школьного курса физики.

Методика преподавания математики в начальных классах, Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., 1984.

   «Методика преподавания математики в начальных классах»— практическое учебное пособие для учащихся педучилищ. В нем раскрыта методика научения основных разделов начального курса математики и приведены задания для практических занятий по методике математики с учащимися педучилищ.

Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию, Комарова Т.С., Сакулина Н.П., Халезова Н.Б., 1991.

   В пособии раскрываются цели и задачи курса, его значение для профессиональной подготовки воспитателя детского сада, некоторые вопросы теории искусства. Основное место в пособии отводится методике обучения изобразительной деятельности и конструированию во всех возрастных группах детского сада.

Мир природы и человека, 1-4 классы, Методические рекомендации, Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А., 2016.

   Данное пособие является сопровождением к учебникам линии «Мир природы и человека» для детей с ограниченными возможностями здоровья 1—4 классов, осваивающих содержание предметной области «Естествознание» в соответствии с требованиями адаптированных основных общеобразовательных программ ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Составной частью методических рекомендаций является рабочая программа с описанием содержания курса, личностных и предметных результатов обучения и тематическим планированием.
Пособие адресовано педагогам, обеспечивающим реализацию требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), а также студентам дефектологических факультетов.

Мир природы и человека, 3 класс, Часть 1, Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А., 2018.

   Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Естествознание» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Основной задачей линии УМК «Мир природы и человека» для 1—4 классов является пропедевтика обучения предметам естествоведческого цикла. Обучающиеся получают первоначальные знания о живой и неживой природе, изучают простейшие взаимосвязи, существующие между миром природы и человека, учатся наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром, проявлять интерес и бережное отношение к живому.
Данная линия УМК создана на основе предметной линии «Живой мир», содержание которой расширено в связи с включением в программу раздела о социуме и человеке в нём. Особое внимание уделено формированию жизненных компетенций обучающихся и обогащению их социального опыта.

Мир природы и человека, 3 класс, Часть 2, Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А., 2018.

   Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Естествознание» в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Основной задачей линии УМК «Мир природы и человека» для 1—4 классов является пропедевтика обучения предметам естествоведческого цикла. Обучающиеся получают первоначальные знания о живой и неживой природе, изучают простейшие взаимосвязи, существующие между миром природы и человека, учатся наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром, проявлять интерес и бережное отношение к живому.
Данная линия УМК создана на основе предметной линии «Живой мир», содержание которой расширено в связи с включением в программу раздела о социуме и человеке в нём. Особое внимание уделено формированию жизненных компетенций обучающихся и обогащению их социального опыта.