Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Англо-русский словарь: Пособие для учащихся, Дубровин М.И., 1991.

Словарь является учебным пособием для учащихся старших классов средней школы. Он предназначен для самостоятельной работы учащихся над текстами средней трудности.
Словарь составлен в соответствии с требованиями школьной программы по иностранным языкам для средней общеобразовательной школы. Он содержит около 8 000 слов.
Первое издание вышло в 1985 г. под названием: «Школьный англо-русский словарь».

Фрагмент из книги.
Как определить значения производных слов, не включенных в словарь
Производные слова — это слова, которые образованы при помощи прибавления к основе слова приставки или суффикса. Многие производные слова включены в данный словарь. Однако в связи с небольшим объемом в словарь нельзя было включить все производные слова, образованные от основ содержащихся в нем слов.
Вот почему, для того чтобы расшифровать смысл производного слова по его основе, необходимо знать словообразовательные приставки и суффиксы английского языка.

Охрана труда в судостроении, Учебник, Кузьменко В.К., 1990.

В учебнике, написанном в соответствии с программой курса «Охрана труда», содержатся сведении об опасных и вредных производственных факторах, действующих и судостроительном производстве, способах и средствах обеспечения безопасности труда.
Изложены основы трудового "законодательства в области охраны труда, нормативные документы.
Предназначен для учащихся судостроительных техникумов.

Фрагмент из книги.
В число химических опасных и вредных производственных факторов входят токсические, раздражающие и канцерогенные (вызывающие рак) вещества. Они проникают в организм через
органы дыхания, желудочно-кишечный тракт, слизистую оболочку и кожные покровы. Относительно вредны при этом очистные, окрасочные и изоляционные работы, связанные с применением различных растворителей, клеев и других синтетических материалов и смол Из опасных производственных операций здесь нужно отметить нанесение различных покрытий пульверизацией, в том числе напыление (при постройке судов из пластмасс).
Биологические опасные факторы — микроорганизмы и продукты их жизнедеятельности — не типичны для судостроительного производства, однако их тоже следует учитывать при оценке условий труда.

Эстетика, учебник для вузов, Никитич Л.А., 2003.

Учебник написан в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по дисциплине «Эстетика». Рассматриваются предмет, метод и функции эстетики. Особое внимание уделяется истории развития эстетической мысли от античности до наших дней. Подробно анализируются категории эстетики, особенности творческого процесса, виды и стили искусства. Яркое и эмоциональное изложение материала сопровождается интересными примерами и историческими и литературными сюжетами.
Для студентов и аспирантов гуманитарных и творческих вузов, учащихся и преподавателей гимназий, лицеев и колледжей, а также широкого круга читателей.

Что такое эстетика?
Предмет эстетики и его историческое становление
Эстетика в своем развитии прошла большой путь, в ходе которого менялись ее предмет и функции,
В времена Античности эстетика существовала в философии. В Средневековье она стала составной частью теологии, выполняя функции богослужения.
В эпоху Возрождения предметом эстетики становится художественное творчество и его связь с природой. Так эстетика понималась в работах теоретика искусства Леона Батиста (1404— 1472) и гениального Леонардо да Винчи (1452—1519).
В начале Нового времени, в эпоху классицизма, предметом эстетики становится установление канонов творчества, о чем в своей работе «Поэтическое искусство» (1674) писал теоретик классицизма французский поэт и критик Никола Буало (1636—1711).

Иврит от буквы к корню, Лемельман Й., 1997.

Фрагмент из книги.
Общий принцип подхода к установлению смысловых связей букв, ячеек и корней состоит в следующем. Мы исходим из значений букв, указанных в таблице, приведенной выше. Эти общие значения при взаимодействии двух букв порождают значение буквенной пары — ячейки. Значение ячейки часто несколько конкретизировано, и знание реальных слов языка подсказывает нам, в каком именно направлении происходит эта конкретизация значения. Далее, две ячейки образуют корень, и на данном этапе, аналогично, из диапазона возможностей выбирается определенный вариант, который и является словарным значением корня.

Практическая грамматика языка иврит, Подольский Б, 1985.

Фрагмент из книги.
2.1.6 Местоименные суффиксы.
Имена в иврите склоняются, но не по падежам, а по лицам. Местоименные суффиксы выражают принадлежность предмета лицу, заменяя притяжательные местоимения. Местоименные суффиксы присоединяются к сопряженной форме существительного, иногда с некоторыми изменениями в огласовке.

Пословицы и поговорки на иврите, Трахтман Э., 1996.

Фрагмент из книги.
52. Он настолько отвратителен, что все держатся от него подальше.
53. Ставить телегу перед лошадью. 54. Всякой беде своё время. 2. Нечего ускорять события.
55. Шила в мешке не утаишь.
56. Кто не с нами - тот против нас. (не со мной - слова Иисуса).
57. Ведёт честный (порядочный) образ жизни.
58. В семье не без урода, (букв.: уксус от вина происходит).

СПРАВОЧНИК по АНГЛИЙСКОЙ ОРФОГРАФИИ, ПУНКТУАЦИИ, ГРАММАТИКЕ, УЭСТ М., КИМБЕР П., 1963.

Фрагмент из книги.
You will have full charge of the poultry; also give a hand with the
milking when required. His death was a great loss to the stage; but it was a blessed relief
to his wife. He is very intelligent; moreover, he is utterly reliable. He got into trouble some years ago; however, you know all about
that The price is very high and delivery date uncertain; therefore I
propose to try elsewhere. The manager is incompetent and the workers have no confidence;
hence the trouble. You are a fellow-artist; so you understand what I'm trying to do.

Методическое пособие по новой истории, 1640-1870, 9 класс, пособие для учителя, Аверьянов А.П., Грибов В.С., Козленке С.И., 1991.

Пособие содержит поурочные методические рекомендации и нацелено на оказание помощи учителям, прежде всего начинающим, в решении учебно-воспитательных задач курса новой истории (1640—1870 гг.). Особое внимание уделено вариантам планирования, отбору материала к урокам, выделению в нем главного, выбору методов и средств обучения. При этом использованы практический опыт и новые данные исторической науки, дидактики и методики обучения.
Пособие написано применительно к учебной программе 1989 г. и учебнику «Новая история» под редакцией А. Л. Нарочницкого, вышедшему первым изданием, в 1987 г. и вторым в 1989 г.

Тема 1. ПОБЕДА И УТВЕРЖДЕНИЕ КАПИТАЛИЗМА В АНГЛИИ.
В советской историографии английская буржуазная революция рассматривается как рубеж, отделяющий новое время от средневековья. Будучи первой революцией «европейского масштаба» (К. Маркс), она отразила потребности не только развития Англии, но еще более «потребности всего тогдашнего мира.» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч.—2-е изд.— Т. 16.— С. 115). Эти два положения определяют место и роль данной учебной темы в курсе новой истории 9 класса.
Задачи изучения темы состоят в том, чтобы на фактическом материале из истории революции XVII в. в Англии заложить фундамент усвоения и осознания учащимися ряда важнейших закономерностей и основных понятий, прежде всего: производительные силы и производственные отношения; промышленный переворот; основные черты капиталистического строя; революция — коренной переворот в жизни общества; буржуазная революция; английская буржуазная революция — начало исторической эпохи капитализма; революционная ситуация; вопрос о власти — главный вопрос революции; буржуазное государство; парламентская монархия.