Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

ГИА 2015, Математика, 9 класс, Учебно-методические материалы, Кузнецова Л.В., Рослова Л.О.

  Содержание экзаменационных заданий по математике находится в рамках содержания образования, обозначенного «Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Математика. Основное общее образование» (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

ОГЭ 2015, практикум по английскому языку, Трубанева Н.Н. 2015, CD, аудио mp3.

ГИА 2015, Литература, 9 класс, Учебно-методические материалы, Фёдоров А.В., Зинина Е.А., Новикова Л.В.

  Экзаменационная модель по литературе имеет ряд принципиальных отличий от экзаменационных моделей по другим предметам. В ней отсутствуют задания с выбором ответа: эксперимент по введению ЕГЭ убедительно показал, что данный тип заданий не соответствует специфике предмета. В КИМ для выпускников IX класса не включены также и задания с кратким ответом, хотя этот тип заданий активно используется в ЕГЭ по литературе.

ГИА 2015, История, 9 класс, Учебно-методические материалы, Артасов И.А.

  Характерной чертой экзаменационной работы 2015 г. является возросшая ориентация не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент исторического образования, что проявилось в изменении структуры работы, введении новых типов заданий.

ОГЭ 2015, Испанский язык, Письмо, Учебно-методические материалы, Галкина Т.Ю., Кондрашова  Н.А., Спичко Н.А.

  Контроль – (от фр. contrôle – проверка, наблюдение) – процесс определения уровня знаний, навыков, умений обучаемого в результате выполнения им устных и письменных заданий и формулирование на этой основе оценки за пройденный раздел программы, курса.

ОГЭ 2015, Испанский язык, Говорение, Учебно-методические материалы, Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Галкина Т.Ю., Кондрашева Н.А.

   Цель пособия – подготовка экспертов для основного государственного экзамена по испанскому языку, раздела «Говорение».
Данная цель достигается путем решения следующих задач:
ознакомить педагогов с ключевыми положениями нормативно-правовых и программных материалов, раскрывающих содержательные, структурные и организационные особенности ОГЭ по иностранному языку;
сформировать компетенции учителей в сфере современных технологий тестирования и оценивания;
обеспечить качественное усвоение содержательного компонента курса путем формирования у учителей рефлексивных умений.

ГИА 2015, Информатика и ИКТ, 9 класс, Учебно-методические материалы, Кириенко Д.П.

   Задания с развернутым ответом экзаменационной работы по информатике и ИКТ содержатся во второй части работы. В отличии от других предметов, а также в отличии от вариантов Единого государственного экзамена по информатике и ИКТ, задания с развернутым ответом ОГЭ по информатике и ИКТ представляют собой практическое задание, выполнение которого производится учащимся на компьютере. Результатом выполнения каждого из заданий является отдельный файл. После окончания экзамена организаторы экзамена осуществляют сбор файлов с выполненными заданиями и передают их на проверку экспертной комиссии.

ГИА 2015, География, 9 класс, Учебно-методические материалы, Амбарцумова Э.М.

   Требования к подготовке выпускников основной школы по географии подразумевают не только овладение суммой базовых знаний и умений, но и сформированность способности самостоятельного применения этих знаний и умений в практической деятельности и современной жизни. Сформированность данных умений может проверяться в контексте решения географических задач, требующих установить причинно-следственные и пространственные связи между объектами и явлениями географической оболочки; сделать прогноз возможных изменений компонентов природы в результате человеческой деятельности; дать обоснованную оценку природных условий и ресурсов с определенной целью; определить свойства географических объектов и явлений в зависимости от их положения в географическом пространстве на основе знаний о пространственных взаимосвязях.