Яковлева

Проектная деятельность в образовательном учреждении, Яковлева Н.Ф., 2014.
 
   Предлагаемое учебное пособие посвящено одной из современных образовательных технологий - проектной деятельности педагогов и учащихся образовательных учреждений. В пособии рассматриваются основные аспекты теории и практики проектирования: концептуальные основания метода проектов, типология проектов, методы проектирования, структура проекта, требования к оформлению проектной документации, правила проведения презентации и защиты и др.
В пособии приведены многочисленные примеры проектов, разработанных в образовательных учреждениях городов и районов Красноярского края.
Пособие имеет практикоориентированную направленность и адресовано педагогическим работникам - учителям, преподавателям, директорам, заместителям по УВР. социальным педагогам и психологам образовательных учреждений, а также всем, кто интересуется проектной деятельностью.

Русско-английско-испанско-французско-китайский словарь географических терминов, Около 1500 терминов, Марчук Ю.Н., Яковлева С.А., 2005.
 
   Современный пятиязычный словарь географических терминов содержит около 1,5 тыс. слов и словосочетаний по географической тематике.
Словарь предназначен для специалистов, работающих в областях географии, геодезии, экономики и политологии, для переводчиков, а также для студентов и преподавателей языковых вузов.

Экономика и управление инновациями, Козловская Э.А., Демиденко Д.С., Яковлева Е.Л., 2012.

  В учебнике «Экономика и управление инновациями» показаны значение инновационного менеджмента в комплексе дисциплин по теории и практике управления и основные задачи изучения инновационного менеджмента. Раскрыта сущность проблемы инновационного развития предприятия и дан анализ инновационной активности российских предприятий. Теоретические аспекты инновационного анализа сформированы на принципах управления инновациями и методах оценки инвестиций, на оценке экономической эффективности производства. Представлен системный анализ как основа управления инновационным процессом.

Стратегический менеджмент в образовании, Светенко Т.В., Галковская И.В., Яковлева Е.Н., 2007.

  Учебно-методический комплект, включающий программу повышения квалификации и учебное пособие с заданиями для закрепления, предназначен для подготовки региональных тьюторов, руководителей образовательных учреждений, руководителей и специалистов региональных и муниципальных органов управления образованием, региональных, муниципальных проектных (стратегических) команд, команд развития (модернизации) образовательных учреждений к реализации модульной программы обучения школьных администраторов. Материалы пособия с одинаковым успехом могут быть использованы как для проведения курсов повышения квалификации, так и для самостоятельной работы. Материалы носят практико ориентированный характер, нацелены на деятельностное освоение теоретических основ и нормативной правовой базы, регулирующей вопросы государственно-общественного управления образованием.
Предлагаемые материалы представляют интерес для директоров, руководителей и специалистов органов управления образованием, системы дополнительного профессионального образования, системы повышения квалификации работников образования.

Итак, немецкий, 11 класс, Гальскова Н.Д., Яковлева Л.Н., 2004.

Vorurteile gegen die anderen
Die Schüler eines Essener Gymnasiums und einer Moskauer Spezialschule machen jedes Jahr einen Schüleraustausch. Natürlich haben sowohl die deutschen als auch die russischen Schüler bestimmte Vorurteile. Welche Vorurteile gab es vor dem letzten Schüleraustausch? Was traf dann zu und was traf nicht zu? Darüber erzählen uns die Jugendlichen beider Gruppen nach dem Schüleraustausch.

Товароведение парфюмерно-косметических товаров, учебник для вузов, Яковлева Л.А., Кутакова Г.С., 2001.

В книге подробно описываются парфюмерия и косметика как самостоятельные отрасли промышленности. Раздел парфюмерии рассматривает производство ароматических веществ, рассказывает о продукции мировых лидеров парфюмерной промышленности и способах определения подделок. Остальные разделы посвящены косметологии и производству косметических товаров, в том числе гигиенических средств. Любопытны для читателя будут экскурсы в историю парфюмерии и косметики.
Учебник предназначен для студентов-товароведов парфюмерно-косметических товаров.

ТЕОРИИ ВОСПРИЯТИЯ ЗАПАХОВ.
обонятельным органом человека является только верхняя часть носовой полости, в которой разветвляется обонятельный нерв. Вещества, вызывающие ощущение запаха, могут проникнуть в носовую полость отчасти с вдыханием воздуха, отчасти через зев. Процесс обоняния совершается с помощью обонятельных клеток (рецепторов), имеющих отростки палочкообразной формы. Они обращены в носовую полость и заканчиваются булавами, несущими чувствительные волоски. Волокна обонятельного нерва заканчиваются в коре больших полушарий головного мозга.
Восприятие запаха — это ощущение, возникающее при возбуждении обонятельных клеток носовой полости молекулами пахучего вещества. Для возникновения ощущения запаха нужны три условия:
- наличие в воздухе паров душистых веществ;
- непривычность запаха для данного лица;
- концентрация паров душистых веществ выше пороговой. Минимальный предел концентрации паров вещества, ниже которого уже не возникает ощущение запаха, в физиологии называется абсолютным порогом восприятия.

Пропедевтика внутренних болезней, Шпаргалки, Яковлева А.Ю.

   Информативные ответы на все вопросы курса «Пропедевтика внутренних болезней» в соответствии с Государственным образовательным стандартом.

Немецкий язык, 9-10 классы, рабочая тетрадь, - Гальскова Н.Д., Яковлева Л.Н., 2013.


Рабочая тетрадь является неотъемлемым компонентом УМК по немецкому языку «Итак, немецкий!» и предназначена для учащихся 9-10 классов общеобразовательных учреждений, изучающих немецкий язык как второй иностранный с 7 класса.
В ней содержатся разнообразные упражнения по отработке лексических, грамматических умений и навыков. Они направлены на развитие творческих способностей учащихся, их логического мышления и соответствуют их возрастным особенностям. Задания могут выполняться учащимися как в классе, так и самостоятельно дома при подготовке домашнего задания.