учебник по педагогике

Современные методы преподавания для студентов инженерных направлений, Монография, Долинина О.Н., 2014.

   Монография содержит обзор современных методов преподавания в высших учебных заведениях для студентов технического (инженерного) профиля. Проанализированы современные подходы к электронному обучению (e-learning), описаны возможности повышения эффективности преподавания сложных технических дисциплин с помощью организации удаленных лабораторных работ. Особое внимание уделяется использованию современных информационных технологий для преподавания дисциплин в рамках магистерской подготовки по мехатронике. Книга обобщает опыт, полученный в рамках выполнения проекта TEMPUS. Проект финансируется при поддержке Европейской комиссии. Содержание данной публикации является предметом ответственности авторов и не отражает точку зрения Европейской комиссии.
Издание предназначено для руководителей образовательного процесса технических университетов, преподавателей ВУЗов, аспирантов, магистрантов.

Биоадекватная методика преподавания, Маслова Н.В., Антоненко Н.В., Ульянова М.В., 2008.

  Брошюра содержит описание интегративной методики преподавания учебных дисциплин, обеспечивающей усвоение материала за счет индивидуального опыта личности, активизации ее высших потенциальных возможностей целостного творческого познания. Актуальность и эффективность использования методики рассмотрены с точки зрения природосообразной и гуманистической педагогики, когнитивной   психологии, нейрофизиологии, психофизиологии и медицины в аспекте экономии мышления и развития здоровья человека.
Брошюра обобщает теоретические представления о правилах презентации, восприятия, переработки информации, опыт внедрения методики в педагогическую практику и адресуется широкому кругу читателей – подвижникам воспитания и образования.

Скоро в школу, Экспресс-программа подготовки и развития, Модестова Т.В., 2005.

  Пособие содержит комплекс занятий для подготовки детей к школе, направленный на развитие речи, мышления, внимания, памяти.
Кроме увлекательных игр и упражнений, в книге представлены диагностические задания, которые не только помогут оценить способности и возможности ребенка, но и выявить возможные пробелы и слабые места, а рекомендации опытного педагога-психолога подскажут эффективные пути решения различных проблем.

Готов ли ребёнок к школе, Безруких М.М., 2004.

  Главный вопрос, ответ на который хотят узнать родители, педагоги и воспитатели перед школой: готов ли ребенок к школе? Однако готовность понимается по-разному. Для одних — это умение ребенка читать, писать и считать (таких, пожалуй, большинство); для других — способность сосредоточиться на определенном деле и выполнить его по инструкции; для третьих — большой запас сведений и знаний по принципу «всё обо всем» (и чем более разнообразны эти знания, тем лучше); для четвертых — умение ребенка быть послушным и выполнять все требования взрослых. Впрочем, перечень требований к ребенку, поступающему в школу, можно было бы продолжить. И каждый по-своему будет прав. Такое положение связано с тем, что абсолютного понятия «готовности» для разных детей, для разных условий и требований обучения не существует.

Готов ли ребенок к обучению в первом классе? Определение психологической готовности ребенка к школе, Белова Т.В., Солнцева В.А., 2005.

  Из этой книги, написанной простым и доступным языком, вы узнаете, какими знаниями, умениями и навыками должен обладать будущий первоклассник, на каком уровне развития должны находиться его психические функции. Авторы расскажут об особенностях непростого периода, называемого мудрыми словами «старший дошкольный возраст». Вы поймете, как нужно относиться ко всем проявлениям незапланированной и далеко не всегда радующей окружающих самостоятельности вчера еще спокойного и послушного чада.
Методики, представленные в книге, помогут вам самостоятельно найти слабые места в развитии ребенка и скорректировать их. Это позволит вам избежать многочисленных проблем, связанных с обучением ребенка, а также сбережет ваши родительские (или преподавательские) нервы.

Исследовательские университеты США, Механизм интеграции науки и образования, Супян В.Б., 2009.

  Монография является первой в России попыткой комплексного изучения опыта исследовательских университетов США как главного звена американской академической науки и основной формы передового высшего образования.
Рассмотрены вопросы инновационной деятельности ВУЗов, роль университетов в региональном развитии, место и роль иностранных ученых в американских университетах, международные научные обмены ВУЗов.
Подробно освещена научная и учебная деятельность ряда ведущих американских университетов, организация студенческой жизни.
Для специалистов в области образования и науки, научных работников, аспирантов и студентов, всех интересующихся вопросами организации науки и образования за рубежом.

Материально-техническое оснащение кабинета.

   Требования представляют собой оптимальные рекомендации к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые в условиях введения государственного образовательного стандарта по математике. Они включают перечни книгопечатной продукции (библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий, информационно-коммуникационных средств, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования.

Исправление звукопроизношения у детей, Акименко В.М., 2009.

  В пособии представлены методические рекомендации, позволяющие построить точную схему коррекции нарушенного звукопроизношения с опорой на знания правильного уклада органов артикуляционного аппарата в момент произнесения звука, формы нарушенного произношения, а также методов и приёмов исправления. В пособии предлагаются наряду с традиционными методами, постановка звуков с применением моделей артикуляции звуков.
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов колледжей, изучающих по учебному плану логопедию, студентов дефектологических факультетов педагогических ВУЗов, начинающим логопедам и всем, воспитывающим детей с нарушениями речи.