учебник по педагогике

Непрерывное художественное образование в России на современном этапе: проблемы и перспективы, Том 1, Лазарев М.А., Курбатова Н.В., Темиров Т.В., 2018.

Монография посвящена теоретическим аспектам разработки педагогической системы модернизации непрерывного художественного образования, условиям её эффективной реализации, проблемам творческой самореализации современного растущего человека на занятиях искусством, особенностям развития творческого воображения на основе идей научной школы Б.П. Юсова. Работа предназначена для специалистов в области организации образования, работников системы общего дополнительного и профессионального образования, студентов педагогических вузов, научных сотрудников.

Организация внешкольной работы, Ксембаева С.К., Старжинская Е.С., 2007.

В учебно-методическом пособии изложены основы внешкольной работы, рассмотрены различные формы организации внешкольной деятельности, предлагается большое количество дополнительного материала к каждой теме. Учебно-методическое пособие рекомендуется студентам педагогических специальностей в процессе изучения дисциплин: «Педагогика», «Методика воспитательной работы».

Развитие непрерывного профессионального образования за рубежом, Краснова Г.А., Можаева Г.В., Подушкина Е.А., 2017.

Книга посвящена развитию непрерывного технического профессионального образования за рубежом - в странах ЕС, АТЭС и БРИКС. Приведена система показателей, характеризующих особенности непрерывного профессионального образования в Европе, которые являются ключевыми при формировании национальных стратегий и практик развития профессиональных кадров. Для специалистов в области профессионального образования.

Разговор на трудную тему, Хрипкова А.Г., 1970.

Наше общество поставило перед собой благородную цель — воспитать «нового человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство». Мы хотим видеть молодежь энергичной, целеустремленной, физически и морально здоровой. Школа и семья прежде всего призваны подготовить не только будущего гражданина, но и будущего семьянина — мужа и отца, жену и мать, научить молодого человека жить содержательно, интересно, красиво и, главное, уметь самому организовать такую жизнь. Это прежде всего зависит от нравственного воспитания —процесса сложного, включающего в себя нравственное просвещение, воспитание чувств и формирование нравственного поведения. Нет нужды доказывать, что в понятие нравственного воспитания входит и правильное половое воспитание.

Теория и методика музыкально-эстетического образования младшего школьника, Груздова И.В., 2017.

Материалы пособия представляют информационное, дидактическое и методическое обеспечение самостоятельной подготовки студентов к семинарским и практическим занятиям по теории и методике музыкально-эстетического образования младшего школьника. Все разделы пособия содержат индивидуальные и общегрупповые учебные задания с целью развития у студентов профессиональных компетенций в вопросах организации музыкально-эстетического образования учащихся начальной школы. Предназначено для студентов очной и заочной форм обучения направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», слушателей системы повышения квалификации по педагогическим специальностям.

Методика работы социального педагога в школе, Гребенникова О.А., 2016.

В учебно-методическом пособии рассматриваются содержание и формы работы школьного социального педагога, представлены образцы оформления текущей социально-педагогической документации школы. Предлагаются задания для самостоятельной работы студентов и методические указания по их выполнению. Предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 44.03.02 - «Психолого-педагогическое образование». Может представлять интерес для социальных педагогов образовательных организаций.

Практика управления ДОУ, 2018.
 
  Детям нужны взрослые, детям нужны дети, им нужно общение, совместные игры, поддержка и понимание. Как сделать пребывание ребенка в детском саду не только комфортным, но и развивающим? Как организовать коррекционно-развивающую среду? Как грамотно выстроить систему сопровождения? Предлагаемые материалы частично дают ответы на эти вопросы и предназначены в первую очередь педагогам, потому что, как показывает опыт, как раз они и испытывают трудности в общении и работе с такими детьми. У детей нет проблем в общении друг с другом, нет надуманных страхов. И это понятно — у них нет такого жизненного опыта, а значит, и нет такого количества опасений, которые заставляют взрослых беречься самим и оберегать своих детей. Но от кого?

Современные проблемы дошкольной дефектологии, Взгляд в будущее, Головчиц Л.А., Микляевой Н.Б., Кротковой А.Б., 2017.

В сборнике представлены статьи участников межвузовской научно-практической конференции «Современные проблемы дошкольной дефектологии: взгляд в будущее», организованной кафедрой дошкольной дефектологии Института детства Московского педагогического государственного университета совместно с кафедрой дефектологического образования Череповецкого государственного университета и кафедрой специальной педагогики и психологии Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета, а также ФГБОУ ВО Липецкий государственный педагогический университет имени П. П. Семенова-Тян-Шанского. В статьях дается анализ теоретических и практических подходов к коррекционно-педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста, имеющими особые образовательные потребности и ограниченные возможности здоровья; предлагаются новые научно-методические направления формирования междисциплинарных связей общей и специальной педагогики и психологии, методик дошкольного образования; описываются инновационные технологии, касающиеся воспитания и обучения дошкольников в условиях интеграции и инклюзии. Материалы сборника адресованы работникам системы дошкольного образования, преподавателям и студентам педагогических вузов.