учебник по педагогике

Развиваем речь, Часть 2, Кныш В.А., Пилат И.И., 2013.

 Данная тетрадь состоит из игровых гаданий по развитию речи, которые распределены по лексическим темам и сочетают в себе вербальную мыслительную и продуктивную деятельность В рамках каждой темы предусмотрены упражнения на обогащение, активизацию лексики, на формирование словообразовательных умений, умений правильно согласовывать различные чести речи в словосочетаниях и предложениях В комплекс заданий по каждой теме включены игры-упражнения на усвоение предлогов, на развитие различных видов связного высказывания пересказ, рассказ-описание по схеме, рассказ по серии картинок
Рекомендуется учителям-дефектологам, педагогам учреждений дошкольного образования. родителям для занятий с детьми дома.

Развиваем речь, Часть 1, Кныш В.А., Пилат И.И., 2013.

Фрагмент из книги:

 «Целое — часть».
Рассмотри птицу, обведи её изображение и назови части тела. (Голова, туловище, лапы, клюв, глаза, хвост, крыло.)

Изобразительная деятельность дошкольников, Котляр В.Ф., 1986.

 Пособие освещает теоретические и практические вопросы обучения детей дошкольного возраста изобразительной грамоте и руководства творческим процессом в условиях коллективного обучения изобразительной деятельности.
Предназначено для воспитателей и методистов детских садов, учащихся и студентов педагогических учебных заведений.

Проблемы предшкольного образования на современном этапе, Лаврикова О.А., 2009.

 Учебно-методическое пособие содержит тематическое планирование лекционного курса и практических занятий, комментарии к ним, список учебной литературы. Представлены темы рефератов, перечень примерных вопросов к зачету и приложение.
Предназначено для студентов очной и заочной форм обучения педагогического факультета.

Педагогика для всех, Соловейчик С.Л.

"Педагогика для всех" - главная книга выдающегося педагога С. Л. Соловейчика, автора "педагогики сотрудничества" - концепции воспитания свободного и нравственного, "красивого и гордого" человека. В своем манифесте "Человек свободный" Соловейчик так описывает идеал своей
педагогики: "Воспитание внутренне свободного человека начинается в детстве. Внутренняя свобода – это природный дар, это особый талант, который можно заглушить, как и всякий другой талант, но можно и развить. Этот талант в той или иной мере есть у каждого, подобно тому как у каждого есть совесть, – но че-ловек или прислушивается к ней, старается жить по совести, или она заглушается обстоятельствами жизни и
воспитанием. Цель – воспитание свободного – определяет все формы, способы и методы общения с детьми. Если ребенок не знает угнетения и научается жить по совести, к нему сами собой приходят все житейские, общественные навыки, о которых так много говорится в традиционных теориях воспитания. На наш взгляд, воспитание заключается лишь в развитии той внутренней свободы, которая и без нас есть в ребенке, в ее поддержке и охране.

Современные проблемы науки и образования, Сидякина Е.А., 2018.

Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом и представляет основное содержание дисциплины «Современные проблемы науки и образования». Предназначено для студентов направления 44.04.01 «Педагогическое образование» очной формы обучения. Может быть полезно преподавателям вузов и педагогических колледжей, а также практическим работникам образовательной сферы.

Методические рекомендации по составлению и оформлению методических разработок уроков, Сидоренко Л.М., 2018.

Методические рекомендации по составлению и оформлению методических разработок уроков содержат общие требования к оформлению методической разработки урока, структуру занятия теоретического обучения, лекции, практического и семинарского занятия.

Особенности духовно-нравственного воспитания школьников в современных условиях, Шитякова Н.П., 2004.

Курс лекций посвящен подготовке педагогов к одному из актуальных направлений современного воспитания – духовно-нравственному. Он создан на основе экспериментальной программы спецкурса «Особенности духовно-нравственного воспитания школьников в современных условиях». Его главным отличием от аналогичных является отражение в нем особенностей современного состояния духовно-нравственного воспитания школьников, а именно существование нескольких направлений деятельности педагога в этой области воспитания. Лекции могут быть использованы как в учебном процессе педагогических вузов, так и в процессе повышения профессиональной квалификации педагогов общеобразовательных учреждений.