учебник по педагогике

Развитие предметных и метапредметных умений в урочной и внеурочной деятельности, Физика и астрономия, Сборник методических материалов, Власова А.А., Румбешт Е.А., Трифонова Л.Б., Червонный М.А., 2018.

   В методическом пособии приведены разработки учителей - участников инновационной площадки Томского государственного педагогического университета «Инновационная модель подготовки кадров в сфере дополнительного физико-математического образования (кружковая деятельность, сезонные школы, онлайн-занятия)». Предложены разработки уроков и занятий внеурочной деятельности учителей, работающих в условиях ФГОС. Опыт, предлагаемый авторами, можно использовать для развития предметных и метапредметных умений учащихся.
Предназначено для студентов и преподавателей педагогических вузов, учителей физики и астрономии.

Праздники и развлечения для детей дошкольного и младшего школьного возраста, Тристень К.С., 2017.

   В практическом пособии представлены сценарии развлечений и праздников для детей дошкольного возраста, интеллектуальных и дидактических игр и уроков здоровья для школьников.
Пособие адресуется студентам и преподавателям немедицинских учреждений высшего образования, родителям, учителям младших классов, среднему медицинскому персоналу учреждений образования, воспитателям учреждений дошкольного образования, персоналу комнат здорового ребенка, школ-интернатов, детских домов школ-интернатов, воспитателям групп продлённого дня. завучам по воспитательной работе и врачам-педиатрам.

Практический журнал, Социальная педагогика, №1, 2018.

   Настоящий номер посвящён острейшим социально-педагогическим проблемам детства, семьи, способам их решения, а также вопросам профессиональной подготовки и повышения квалификации социальных педагогов.
Данный номер подготовлен участниками I Всероссийской научно-практической конференции «Современное детство: психологопедагогическая поддержка семьи и развитие образования», состоявшейся 16—18 апреля 2018 года в Москве, в Институте изучения детства, семьи и воспитания РАО. Идею подготовки такого номера поддержали участники секции «Стратегии социально-педагогической работы с детьми и молодёжью в пространстве образовательных организаций и местных сообществ», они же участники сетевой площадки по социальной педагогике ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО», которые и являются авторами текстов.

Школьные технологии, №3, 2018.

Фрагмент из книги:
Термин «инклюзивное образование» появился сравнительно недавно. Инклюзия означает включение человека в социум. Она может пониматься широко, как процесс социализации любого индивида, попадающего в необычные для себя условия жизни и осваивающегося в них.
В последнее время этим термином стали обозначать включение человека, отличающегося от обычных людей, в ту или иную социальную деятельность на правах обычного человека. Необычность может иметь разное происхождение: быть либо врождённой, либо обретённой прижизненно - в частности тем, что принято называть инвалидностью.

Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой, Курс лекций, Шарапова И.А., 2017.

   В основе курса «Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой» лежат опорные понятия и основные сведения о главнейших географических, биологических и экологических закономерностях в окружающей нас природе.
Данный курс лекций позволяет студентам и слушателям углубить биологические и экологические знания, введет в область самостоятельных поисков и творческого освоения изучаемой учебной дисциплины.

Педагогика современной школы, Ракова Н.А., Керножицкая И.Е., 2017.

   Учебное издание содержит два блока - теоретический и практический. Теоретическая часть отражает ведущие проблемы, концепции, понятия, классические инновационные тенденции развития педагогической науки и практики. В практическом блоке представлены система разноуровневых заданий, перечень основных и дополнительных источников информации и методические пояснения к ним. В каждой теме предлагаются вопросы для самоконтроля, тестовые задания.
Учебно-методическое пособие предназначено для организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Педагогика современной школы».

Нижегородская сторона, 4 класс, Второе полугодие, Методическое пособие для учителя, Одегова В.Ф., 2010.

   В пособии дано примерное тематическое и поурочное планирование по четвертям во втором полугодии четвертого класса. В поурочном планировании представлены все этапы работы над произведениями с учетом их видо-жанровой специфики, рекомендованы приемы, способствующие формированию интереса к чтению. Важной составляющей методики проведения каждого занятия является ярко выраженная нравственно-патриотическая направленность. В помощь педагогам предлагается дополнительный материал, направленный на расширение кругозора самого учителя и на усиление эмоционального воздействия на учащихся.
За учителем остается право на фрагментарное использование методических рекомендаций, на самостоятельное определение объёма изучаемого материала на каждый отдельно взятый урок, на четверть, на полугодие с учетом уровня класса. Полное или частичное использование предложенных методических разработок можно успешно адаптировать к условиям дополнительного образования и внеу-чебной деятельности в соответствии с примерным понедельным планированием после каждого урока и разработок внеклассных мероприятий, представленных в приложении.

Методика обучения литературе, Сомова Л.А., 2014.

Учебное пособие нацелено на профессиональную подготовку современного учителя литературы, постигающего закономерности художественной коммуникации. Предназначено для студентов-филологов. обучающихся по направлению подготовки 032700.62 «Филология», профиль «Отечественная филология (русский язык и русская литература)», и соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования третьего поколения. Рекомендуется также студентам бакалавриата для изучения дисциплины «Методика обучения литературе» («Методика преподавания литературы»), магистрантам, педагогам-словесникам для совершенствования творческого моделирования уроков литературы с учетом коммуникативно-эстетического аспекта.