учебник по педагогике

Проект «Русская народная игрушка», Старшая группа (дети 5-7лет), 2017.

Игрушка – это часть культуры народа. Она возникла давно вместе с человеческим обществом. Люди всегда заботились о красоте и занимательности игрушек, предназначенных для игры ребенка. Поэтому, мастера-игрушечники вкладывают в образ игрушки всю свою фантазию, выдумку и изобретательность. Интерес к игрушке у детей дошкольного возраста устойчивый.

Практика административной работы в школе, № 8 (135), 2018.

Предлагаем читателям ознакомиться с положением о рейтинговой оценке деятельности учителей и педагогов дополнительного образования. В нем представлена детально разработанная система такой оценки по пяти критериям:
• успешность учебной работы;
• социальная ответственность педагога;
• результативность учебно-методической деятельности педагога и совершенствования
своего профессионального мастерства;
• результативность коммуникативной деятельности педагога;
• результативность здоровьесберегающей деятельности.

Образование и воспитание, № 5 (20), Ахметова М.Н., 2018.

Воспитание здорового подрастающего поколения — это стратегическая задача государства. Выполнению этой задачи помогает использование в учебно-воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий. В условиях современного образования главными факторами ухудшения здоровья детей являются такие педагогические аспекты как организация учебно-воспитательного процесса без учета физиологических возрастных показателей развития детей, их состояния здоровья, высокий уровень информационной перегрузки, недостаточная подготовка педагогов и родителей к работе в здоровьесберегающем пространстве.

Высшее образование: педагогика высшей школы в информационном обществе, Нарциссова С.Ю., Маклаков В.В., 2018.

В учебном пособии изложены особенности современного высшего образования: компетентностный подход. Федеральные государственные образовательные стандарты, показана роль дистанционного обучения и интерактивных технологий в решении задач высшей школы: педагогическое мастерство и ценностные ориентиры образовательной среды вуза рассматриваются как составная часть педагогического процесса; отражены вопросы информатизации образования, характеристики интерактивного взаимодействия в процессе вузовской подготовки, особенности модернизации института высшего образования и др. Издание адресовано педагогам-исследователям и практикам, работникам сферы повышения квалификации, студентам, аспирантам и преподавателям вузов.

Сборник материалов и методических рекомендаций по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в образовательных учреждениях.

Достижение ожидаемого результата от преподавания Правил дорожного движения (далее - ПДД), выраженное в снижении уровня детского дорожно-транспортного травматизма (далее - ДДТТ), реально возможно лишь при высоком качестве преподавания. Имеющие место формализм и ошибки в преподавании ПДД ставят под угрозу здоровье и жизни детей. Доскональное знание учителем самих ПДД и методов их преподавания приходит не сразу, а приобретается с годами. Главным является понимание важности данного предмета. Профессионализм педагога, его опыт участия в дорожном движении и интерес к данной теме обеспечат учащимся знания, умения и навыки, благодаря которым они смогут защитить свою жизнь и здоровье, а значит подготовиться к жизни в этой важной области. В решении этой сложной задачи необходимо сотрудничество с родителями, которые также должны участвовать в обучении детей, воспитывать у них привычки безопасного поведения в дорожном движении. Педагогическое мастерство учителя – это особый вид деятельности, который основывается на идейной убежденности, любви к детям, глубоком знании предмета преподавания, совершенном владении методикой обучения и воспитания, умении критически анализировать свою деятельность, творчески совершенствовать учебно-воспитательный процесс.

Курсовые работы по методике обучения математике детей с особыми образовательными потребностями, Кондаурова И.К., 2014.

Одна из задач университетского педагогического образования – помочь будущему специалисту в становлении его как учителя-исследователя. Явлением сегодняшнего времени становится тот факт, что все больше учителей-предметников не представляют свою профессиональную деятельность без постоянной опоры на научное знание, на различные по своему масштабу, объекту и предмету исследования. Учитель-исследователь – такая профессиональная позиция становится нормой в успешно развивающихся учреждениях общего образования.

Семейное воспитание детей с нарушениями речи, Черевач Г.Б., 2010.

УМК «Семейное воспитание детей с нарушениями речи» соответствует ГОС ДПП. Ф. 07, специальности 031800 «Логопедия». Содержание учебно-методического комплекса включает курс лекций, методические рекомендации по изучению дисциплины. Материал лекций посвящен изучению дисциплины «Семейное воспитание детей с нарушениями речи», освещает теоретические вопросы домашнего воспитания ребенка с нарушениями речи, организацию коррекционной работы специалистов с семьей ребенка. Изложены методические рекомендации по дисциплине «Семейное воспитание детей с нарушениями речи» для структурирования содержания изучаемого материала, самостоятельного изучения дисциплины, планирования работы с родителями детей, страдающими нарушениями речи. Адресован студентам дневной и заочной формы обучения специальности 031800 «Логопедия», преподавателям вузов, колледжей, воспитателям, учителям-логопедам дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушениями речи.

Логика и проблемы обучения, Бирюков Б.В., Фарбер В.Г., 1977.

   Книга посвящена новой области педагогических исследований применению идей и методов математической логики к решению проблем рационализации обучения. В работе освещается значение логики для теории и практики обучения, излагаются новые подходы к анализу и совершенствованию учебного материала, повышению эффективности учебного процесса.
Книга адресована научным работникам в области дидактики и частных методик. Она будет интересна преподавателям вузов, студентам педагогических институтов и университетов, аспирантам и учителям средней школы.