учебник по музыке

В классе концертмейстерской подготовки, Лукьянова Е.П., Лукьянов А.П., 2015.

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов музыкальных факультетов высших педагогических учебных заведений - будущих учителей музыки. Может использоваться в средних музыкально-педагогических учебных заведениях (колледжах), а также учащимися и преподавателями ДМШ и ДШИ, заинтересованными в занятиях аккомпанементом.

Хрестоматия песен для детского сада в сопровождении фортепиано, Крупа-Шушарина С.В., 2009.

  Данный сборник содержит 5 разделов из 60 песенок, разнообразных по тематике:
1. «Моя семья» — в этот раздел включены песенки о семейных праздниках и членах семьи.
2. «Игры и игрушки» — детишек развеселит модница-мартышка, куклы и другие забавные персонажи.
3. «А что на нашей улице?» — здесь детям очень понравятся шутливые музыкальные образы животных: будь то бегемот в музее, попугай на почте, мишка в библиотеке, слонихи в ателье и др.
4. «Песенки-считалки» — этот раздел представлен разнообразными считалками — от «ягодной» до «спортивной».
5. «Транспорт и правила дорожного движения» — этот раздел поможет детям ознакомиться с разными видами транспорта и ПДД в песенной форме.
Все 60 песенок можно включать в любые праздники, проводимые в детском саду. Детишкам очень понравятся шутливые, мелодичные и оригинальные песенки, которые они будут петь с большим удовольствием.
Сборник адресован музыкальным работникам ДОУ, педагогам вокальных студий, работающих с детьми дошкольного возраста.

Музыка, Примерная рабочая программа по учебному предмету, 1-4 класс, Челышева Т.В., Кузнецова В.В., 2016.

  Примерная рабочая программа по учебному предмету создана к линии учебников в печатной и электронной формах «Музыка» для 1 -4 классов Т.В. Челышевой, В.В. Кузнецовой. Учебники линии соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и включены в федеральный перечень.
Настоящее пособие поможет учителю грамотно составить рабочую программу, а также организовать учебную деятельность и контролировать ее результаты.

Моя гитарная тетрадь, Сеговия А., 1995.

Испания — страна, где гитара является народным инструментом и гитарная культура за многие века своего существования накопила богатейшие традиции. Они были обобщены и развиты замечательными испанскими виртуозами и композиторами  Д. Агуадо, Ф. Сором, Ф. Таррегой, ставшими основателями прогрессивной испанской школы игры на гитаре. Высшей точкой развития этой школы, ее кульминацией и явилось творчество А. Сеговии. В предлагаемом издании "Моя гитарная тетрадь" при первом ознакомлении все кажется удивительно простым. И здесь как раз уместен знаменитый афоризм — "Все гениальное просто!" Поэтому внимательно изучив эту небольшую книгу, вы получаете ключ к разгадке тайны А. Сеговии, его технического мастерства.

Развитие восприятия музыки у старшеклассников, Самакаева М.Ю., 1989.

Раскрываются вопросы теории и практики развития музыкального восприятия старшеклассников. Рассматриваются основные условия интенсификации процесса развития восприятия музыки: историко-художественный подход к изучению музыкальных произведений, эмоционально-смысловой анализ и методы проблемного обучения. На конкретном материале рассматриваются пути и методы формирования навыков эмоционально-смыслового анализа. Предназначено для студентов музыкально-педагогических факультетов, учителей музыки и методистов.

Неправильное сольфеджио, в котором вместо правил - песенки, картинки и разные истории, Камозина О.П., 2009.

Книга предназначена для учеников музыкальной школы, для родителей учеников, желающих помочь своим детям освоить азы теории музыки, а также для преподавателей музыкальных школ, проявляющих интерес к различным направлениям в современной музыкальной педагогике. Главная особенность предлагаемой методики заключается в том, что постижение  теоретических основ музыки происходит благодаря обучению детей на уроках сольфеджио сочинению мелодий, импровизации, подбору аккомпанемента. Все необходимые теоретические сведения содержатся в предлагаемых песенках-правилах. Это в значительной степени экономит время на уроке, поскольку позволяет отказаться от утомительных записей. Чтобы избежать нарушения авторских прав, в книге приведен далеко не весь музыкальный материал, используемый на уроках. Исключение составляют несколько песен-правил, чье авторство выяснить не удалось, но они давно звучат на уроках многих преподавателей.
Предлагаемые в книге музыкальные игры позволяют не только закрепить изучаемый материал, но и сделать предмет «сольфеджио» привлекательным и даже любимым.

Музыка XX века, От авангарда к постмодерну, Высоцкая М.С., Григорьева Г.В., 2011.

  Предлагаемое издание представляет собой учебное пособие для музыковедов и композиторов первого курса консерваторий. Оно написано в оригинальном жанре лекций, содержащих актуальный материал по узловым проблемам отечественной и зарубежной музыки в ее движении от начала XX века к веку нынешнему. Акцентируются вопросы стилей, жанров, техник композиции в произведениях, ставших знаковыми в избранном периоде времени и малоизвестных студентам на начальном этапе обучения. В лекциях затрагиваются ключевые культурологические темы — авангардизм, постмодернизм, интертекстуальность и другие; наряду с изученными сегодня техниками (серийностью, сериальностью, пуантилизмом, алеаторикой) рассматриваются менее известные (формализованная музыка, спектральная музыка). Лекции предваряют для первокурсников специальные историко-теоретические дисциплины, на начальном этапе обучения погружая их в непростую ситуацию современной музыки. Они могут быть использованы как педагогами, ведущими спецкурс «Современная музыка», так и всеми, кто так или иначе соприкасается в преподавании с композиторским творчеством XX-XXI веков.

Фортепиано, 3 класс, Милич Б.Е., 2010.

   Борис Евсеевич Милич (1904-91) — профессор Киевской государственной Консерватории им. П.И. Чайковского, автор Всесоюзной программы по педагогической практике фортепианных факультетов музыкальных вузов, создатель школы-студии при Киевской консерватории. Наряду с чтением в течение почти 50 лет в Консерватории и в музыкальном училище курса методики преподавания игры на фортепиано, он многие годы возглавлял методическую работу на Украине в области фортепианной педагогики, выступал как лектор и организатор ежегодных всеукраинских педагогических чтений и семинаров по повышению квалификации педагогов-пианистов.