ребёнок

Арабский для самых маленьких, Абдухадоура Н., Дубинина Н., 2008.

Уважаемые родители и воспитатели!

Эта интересная и увлекательная книга поможет вам раскрыть перед ребёнком совершенно новую языковую среду и сделать первые шаги на пути освоения иностранного языка. Книга рассчитана на детей от 3 до 5 лет, начинающих изучать иностранный язык.

Энциклопедия юных Сурков-7, всякая всячина, Воронкина Т., Кокорин О.

ПОСЛАНИЕ... В КЛЕТОЧКАХ.

Хочешь узнать кое-какие секреты разведки и конспирации? Если тебе нужно отправить тайное послание, воспользуйся нашей системой шифра по клеточкам. Открой какую-нибудь книгу, хотя бы эту энциклопедию, на странице 124. Возьми лист прозрачной бумаги такого же размера, как стр. 124. и нарисуй на нем маленькие окошки так. чтобы в них оказались слова или сочетания букв, необходимые для твоего секретного сообщения. Слова и слоги в окошках последовательно складываются во фразы и получают новый смысл. Сложи этот лист бумаги с клеточками и отправь адресату. Пусть твой приятель-разведчик, с которым ты хочешь наладить связь, откроет свой экземпляр книги на той же самой странице. Приятелю достаточно будет приложить зашифрованное донесение к условленной странице той же самой книги, чтобы прочесть секретное послание.

Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, программы воспитания, Переломова Н.А., 2014.

Общее положение программы.

Необходимость раннего формирования положительного опыта общения детей обусловлена тем, что его отсутствие приводит к стихийному возникновению у них негативных форм поведения, к ненужным конфликтам. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, соблюдать разговорный этикет, слушать партнера. У детей 6-го года жизни возможно сформировать следующие уме¬ния общения со сверстниками:
1-й ряд умений — использовать речевые этикетные формулы (приветствие, прощание, благодарность); установление контакта (при помощи речевых и неречевых средств); выражать свое настроение; принимать ведущую роль в разговоре, не нарушая этикета (тон общения, размещение партнеров по отношению друг к другу, особенности мимики и жестикуляции);
2-й ряд умений — внимательно относиться к собеседнику, понимать его эмоциональное состояние.

О детях, революционный взгляд на воспитание, поощрение Духа Свободы и Любознательности, Ошо, 2013.

«Разумные, чувствительные, творческие люди попрежнему стремятся ощутить тот рай, который они когда-то знали и о котором у них, к сожалению, остались лишь слабые воспоминания. Они снова начинают искать его. Поиск рая — это новый поиск детства. Конечно, ваше тело уже никогда не будет детским, однако ваше сознание может быть таким же чистым, как сознание ребенка. В этом весь секрет мистического восхождения: стать опять как ребенок, невинным, незасоренным знанием, ничего не знающим, сознающим все, что происходит вокруг, с огромной любознательностью и чувством таинственного, которое невозможно утратить».

Детское питание, 2007.

Введение.

Ве родители мечтают о том, чтобы их ребенок рос здоровым и правильно развивался. Во многом развитие хрупкого детского организма зависит от полноценности И сбалансированности питания, которое он получает. Заботиться о питании вашего чада следует с самого момента его рождения. Конечно, лучшей пищей ДЛЯ новорожденного является материнское молоко, по это не значит, что до введения остальных продуктов можно расслабиться и ни о чем не думать. Ведь с грудным молоком малыш получает множество полезных, необходимых для его роста и развития веществ, при условии, что мама сама питается правильно, учитывая не только свои желания, НО и (главное) потребности своего малыша. Если же ребенок находите и на искусственном вскармливании, тем более важно внимательно подойти к вопросу его питания, тщательно выбрать подходящую именно ему смесь, следить за режимом кормления, вовремя ввести прикорм.

Помощь детям с недостатками развития, книга для родителей, Маллер А.Р., 2006.

В пособии представлена современная система помощи детям с интеллектуальными нарушениями. Главное внимание отводится педагогической работе с такими детьми в семье. На доступных примерах показано, как воспитывать и обучать детей-инвалидов, прививать им навыки самообслуживания, развивать речь, учить играть и выполнять несложные задания, связанные с жизненными ситуациями. Даны описания игр и дидактических упражнений, направленных на развитие познавательной деятельности детей. Рассматриваются возможные пути интеграции таких детей в общество. Пособие адресовано родителям, также может быть использовано практическими работниками специальных (коррекционных) дошкольных учреждений, студентами дефектологических факультетов педвузов.

Логопедия в детском саду, занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи, Смирнова Л.Н., 2003.

Пособие предназначено логопедам и дефектологам для проведения фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми пяти лет с общим недоразвитием речи. Оно также может быть использовано родителями и воспитателями для проведения занятий по заданию логопеда. Книга содержит сетку занятий на год, примеры типовых занятий и материалы по тематическим циклам. Данный материал может быть выборочно использован в старших группах детского сада для детей с задержкой психического развития.

Готовим детей к школе, пособие для родителей, Болсун Н.В., Ревтович Н.М., 2007.

Пособие содержит специальные проверочные задания (тосты), а также тренировочные (коррекционные) упражнения, рассчитанные на усовершенствование психических функций, произвольной регуляции деятельности (умения подчинять свои действия поставленной задаче), речи, тонкой ручной моторики, элементарных математических умений. С помощью данного пособия родители самостоятельно смогут определить, готов ли ребенок к поступлению в первый класс, а также научиться развивать у дошкольника такие качества, как внимание, память, мышление, восприятие, воображение и др. Предназначено для родителей. Может быть использовано психологами и воспитателями дошкольных учреждений.