литература

Adabiyot, 6 sinf, O‘qituvchilar uchun metodik qo‘llanma, Mirzayeva Z.I., Djalilov K.Q., 2022.

Учебник по литературе для 6 класса на узбекском языке.

   “Taʼlim toʻgʻrisida”gi qonunga koʻra, oʻrta taʼlimning asosiy maqsadlaridan biri oʻquvchilarda mustaqil fikrlash va mustaqil tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirishdan iboratdir. Umumiy taʼlim oldiga bunday maqsadning qonun bilan mustahkamlab qoʻyilishi bejiz emas. Mustaqil fikrlash va mustaqil tahlil koʻnikmalari shakllangan oʻquvchi ongli ravishda oʻz kelajagini belgilay oladi, keyingi hayot yoʻllarida oʻz oldiga qoʻyilgan vazifalarni muvaffaqiyatli ado eta oladi, “salla desa kallani koʻtarib keladigan” ijrochi emas (bunday ijrochilar bilan mamlakatning iqtisodiy va ijtimoiy rivojlanishini taʼminlash imkonsiz), balki chuqur tahlil asnosida muammolarga samarali yechim taklif qila oladigan mutaxassis boʻlib yetishadi. Demak, umumiy taʼlimda oʻqitiladigan har bir fan oʻquvchilarda mustaqil fikrlash va tahlil koʻnikmalarini shakllantirishi lozim.

Adabiyot, 7 sinf, Mirzayeva Z.I., Djalilov K.Q., 2022.

Учебник по литературе для 7 класса на узбекском языке.

   Badiiy matnning muhim xususiyati – uning qator tagma’nolarga egaligi. Muallif odatda eng muhim g‘oyalari, ahamiyatga molik fi krlarini ochiq-oydin aytmaydi. Biz asarning “yozilgan” qismi – asar matni, undagi obrazlar tasviri, voqealar bayoni, muallif qo‘llagan badiiy tasvir vositalarini tahlil qilish orqali uning “yozilmagan” qismlarini kashf qilishni, undan xulosalar chiqarishni o‘rganamiz.

Adabiyot, 6 sinf, Mirzayeva Z.I., Djalilov K.Q., 2022.

Учебник по литература для 6 класса на узбекском языке.

   Biz adabiyot darslarida o‘zbek va jahon so‘z san’ati vakillarining turfa asarlaridan tarkib topgan badiiy matnlarni mutolaa qilamiz. Badiiy matn boshqa turdagi matnlardan (masalan, axborot matnlari yoki ilmiy matnlardan) farq qiladi.

Как учить русскому языку и литературе современных школьников, Школьный учебник сегодня, Коллективная монография, Граник Г.Г., 2018.
 
   В монографии обсуждается ряд теоретических и прикладных проблем, связанных с обучением русскому языку и литературе современных школьников. Главный объект внимания авторов — учебник и учебная книга нового типа.
Монография состоит из трех разделов. В первом рассматриваются такие назревшие проблемы, как структура и структурные компоненты учебника нового типа, реализация в учебнике функции общения, взаимоотношения курсов русского языка и литературы, обогащение культурного фонда учащихся, возможности учебника в решении задач нравственного воспитания и др. Во втором разделе представлены результаты психолого-дидактических исследований по проблемам чтения и создания учебных книг по литературе; обсуждаются вопросы воспитания читателя-школьника, обучения пониманию текста, восприятия и понимания подростками лирической поэзии. В заключительном разделе нашел отражение богатый практический опыт учителей, работающих по учебникам русского языка для 1-9-го классов под редакцией академика РАО Г. Г. Граник.
Издание адресовано специалистам в области педагогической психологии, педагогики, методики преподавания филологических дисциплин, методологии чтения, учебнико-ведения, авторам учебников, а также исследователям, работающим в междисциплинарном пространстве, учителям-практикам, студентам педагогических вузов.

Внеклассное чтение, 2 класс, Юдаева М.В., 2009.
 
Фрагмент из книги:
Когда я был маленький, меня отвезли жить к бабушке. У бабушки над столом была полка. А на полке пароходик. Я такого никогда не видал. Он был совсем настоящий, только маленький. У него была труба: жёлтая и на ней два чёрных пояса. И две мачты. А от мачт шли к бортам верёвочные лесенки. На корме стояла будочка, как домик. Полированная, с окошечками и дверкой. А уж совсем на корме — медное рулевое колесо. Снизу под кормой — руль. И блестел перед рулём винт, как медная розочка. На носу два якоря. Ах, какие замечательные! Если б хоть один у меня такой был!

Формирование навыков смыслового чтения на уроках литературного чтения, 2 класс, Тетрадь-тренажёр, Мишакина Т.Л., Гладкова С.А., 2023.
 
   Тренажёр предназначен для формирования навыка смыслового чтения у второклассников и для закрепления изучаемых литературных понятий.
В пособии к текстам подобраны задания на распознавание таких понятий, как текст, тема текста, главная мысль текста, виды предложений, монолог, диалог, синонимы, антонимы, жанры литературных произведений, значение слов, многозначные слова.

Литература, 5-9 классы, Универсальный кодификатор.

    Универсальный кодификатор распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания по литературе для использования в федеральных и региональных процедурах оценки качества образования.

ЕГЭ 2024, Литература, Методические рекомендации, Зинин С.А., Барабанова М.А., Новикова Л.В.

    Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2024 года
по литература.
Научно-методическая обоснованность модели единого государственного экзамена (ЕГЭ) по литературе определяется тем, что данный формат проверки уровня образовательных достижений выпускников отвечает специфике учебной дисциплины (литература в школе рассматривается как вид искусства, законы которого требуют знания основ науки о литературе).