Капица

Репка, Сказка, Капица О., 1979.

Фрагмент из книги.
Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая.

Репка, Сказка, Капица О., 1982.

Фрагмент из книги.
Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая.

Петушок и бобовое зёрнышко, Сказка, Капица О., 1982.

Фрагмент из книги.
Жили-были петушок и курочка. Петушок всё торопился, всё торопился, а курочка знай себе приговаривает:
— Петя, не торопись. Петя, не торопись.

Петушок и бобовое зёрнышко, Сказка, Капица О., 1977.

Фрагмент из книги.
Жили-были петушок и курочка. Петушок всё торопился, всё торопился, а курочка знай себе приговаривает:
— Петя, не торопись. Петя, не торопись.

Мои любимые сказки в иллюстрациях Г. и Е. Огородниковых, Капица О.И., Ушинский К.Д., 2015.

Фрагмент из книги.
Жила-была коза. Сделала себе коза в лесу избушку. Каждый день уходила коза за кормом в бор. Сама уйдёт, а деткам велит крепко-накрепко запереться и никому дверей не отпирать.

Справочник школьника, История Отечества, Капица Ф.С., Григорьев В.А., Новикова Е.П., Долгова Г.П., 1996.

Справочник предназначен для учащихся, их родителей, школьных учителей, охватывает все аспекты школьной программы.

Понимаете ли вы физику, Капица П.Л., 1968.

Напечатанные в этом сборнике задачи были составлены мной для студентов Московского физико-технического института, когда в 1947—1949 гг. я там читал курс общей физики. В этот сборник вошли также задачи, которые давались на экзаменах при поступлении в аспирантуру Института физических проблем Академии наук СССР.

Русский детский фольклор, Учебное пособие для студентов вузов, Капица Ф.С., Колядич Т.М., 2011.
 
Собирание детского фольклора началось позднее других видов народной поэзии. Только в 1868 году была опубликована программа П.В. Шейна, в которой специальный раздел посвящался методике анкетирования при сборе детского фольклора. В течение почти двух третей XIX века преобладало пренебрежительное к нему отношение, он воспринимался как часть повседневной жизни, поэтому не возникала потребность записывать подобные материалы. Последующее предпочтение иноязычной культуры и иностранных языков приводило к тому, что возникало даже своеобразное отторжение услышанного в детстве.