эвристика

Эвристический факультатив по математике, Рабочая тетрадь, 11 класс, Профильный уровнь, Гончарова И.В., Пустовая Ю.В., 2014

Эвристический факультатив по математике, Рабочая тетрадь, 11 класс, Профильный уровнь, Гончарова И.В., Пустовая Ю.В., 2014.

  Пособие предназначено для занятий эвристического факультатива по математике для учащихся 11 классов профильного уровня.
Между первой встречей с новой нестандартной задачей и окончательным, компактным изложением ее решения лежит полоса поиска этого решения. Как производить этот поиск? Как догадаться о способе решения? К сожалению, единого, универсального метода для достижения этой цели не существует. Однако имеются некоторые общие приемы и правила, которые нередко помогают догадаться о способе решения разнообразных задач. С этими общими приемами поиска решения математических задач - эвристическими приемами -учащиеся и будут знакомиться на занятиях эвристического факультатива.
Структура пособия позволяет учащимся сделать нужные записи, касающиеся решения эвристических задач, оценить предлагаемые задачи, свое настроение и работу на занятиях.
Пособие будет полезно школьникам, студентам математических специальностей, учителям, которые пытаются внедрять в учебный процесс методическую систему эвристического обучения математике.

Эвристический факультатив по математике, Рабочая тетрадь, 11 класс, Профильный уровнь, Гончарова И.В., Пустовая Ю.В., 2014
Скачать и читать Эвристический факультатив по математике, Рабочая тетрадь, 11 класс, Профильный уровнь, Гончарова И.В., Пустовая Ю.В., 2014
 

От эвристических заданий к личностному знанию учащихся, 2012

От эвристических заданий к личностному знанию учащихся, 2012.

Введение.

Самым основным для педагога является, по-видимому, не дать заинтересованному ученику скучать на занятиях. Его мотивация учения не ограничивается только положительными отметками. Ему нравятся задания, которые требуют большего напряжения и дают дополнительную информацию. Следовательно, задачей учителя является стимулирование этой тяги к дополнительным знаниям в виде индивидуальных заданий, требующих, в том числе, и творческого подхода. По мнению студентов, прошедших практику в школе, кроме применения эвристических заданий, учителю не следует скупиться на похвалу учащихся. При уважительном отношении к своему труду ученик будет более бережно относиться к собственной оценке в глазах учителя, что так же не позволит ему скучать на уроках.

От эвристических заданий к личностному знанию учащихся, 2012

Скачать и читать От эвристических заданий к личностному знанию учащихся, 2012
 

Основы теории эвристических решений, подход к изучению естественного и построению искусственного интеллекта, Кузнецова П.Г., Александров Е.А., 1975

Основы теории эвристических решений, подход к изучению естественного и построению искусственного интеллекта, Кузнецова П.Г., Александров Е.А., 1975.

Настоящая работа посвящена одному из перспективных направлений кибернетики, связанному с воспроизведением высших мыслительных функций мозга с помощью вычислительных машин. Даются общие сведения о процессах решения задач человеком, методологии выявления мыслительных функций, их формализации на основе теории эвристических решений. Рассматриваются основные особенности этой теории, ее приложения для решения различных конкретных задач. Намечается связь рассматриваемого подхода с проблемой построения искусственного интеллекта. Работа представляет интерес для широкого круга научных работников и исследователей в области кибернетики, автоматики и вычислительной техники, для философов, нейрофизиологов, психологов, математиков, инженеров, а также для специалистов по прикладным проблемам, связанным с применением вычислительных машин.

Основы теории эвристических решений, подход к изучению естественного и построению искусственного интеллекта, Кузнецова П.Г., Александров Е.А., 1975

Скачать и читать Основы теории эвристических решений, подход к изучению естественного и построению искусственного интеллекта, Кузнецова П.Г., Александров Е.А., 1975