2015

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного экзамена по биологии.


Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ.

1. Назначение КИМ для ОГЭ – оценить уровень общеобразовательной под-
готовки по биологии выпускниковIX классов общеобразовательных органи-
заций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты
экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные
классы средней школы.
ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской
Федерации  от 29.12.2012  №273-ФЗ «Об  образовании  в  Российской
Федерации».
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание  экзаменационной  работы  определяет  Федеральный
компонент  государственного  стандарта  основного  общего  образования  по
биологии (приказ  Минобразования  России  от 05.03.2004 №1089 «Об
утверждении  Федерального  компонента  государственных  стандартов
начального  общего,  основного  общего  и  среднего (полного)  общего
образования»).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Основой разработки экзаменационных вариантов является инвариант-
ное ядро содержания биологического образования  основной школы, которое
находит отражение в Федеральном компоненте государственного образова-
тельного стандарта и в учебниках по биологии, рекомендуемых Министерст-
вом образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих го-
сударственную аккредитацию образовательных программ основного общего
образования.
Экзаменационные  материалы  направлены  на  проверку  усвоения
выпускниками важнейших знаний, представленных в разделах курса биоло-
гии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его
здоровье», «Общие закономерности жизни», предметных умений и видов по-
знавательной деятельности. Это позволяет охватить проверкой основное со-
держание курса, обеспечить валидность контрольных измерительных мате-
риалов. Проверяемое в экзаменационных материалах содержание не выходит
за рамки утвержденного стандарта 2004 г. и не зависит от рабочих программ
и  учебников,  по  которым  ведется  преподавание  биологии  в  конкретных
образовательных организациях.
В экзаменационных материалах высока доля заданий по разделу «Че-
ловек и его здоровье», поскольку именно в нем рассматриваются актуальные
для обучающихся вопросы сохранения и укрепления физического и психиче-
ского здоровья человека.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по биологии, 2015.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
для проведения основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ

Кодификатор  элементов  содержания  и  требований  к  уровню
подготовки  обучающихся  для  проведения  основного  государственного
экзамена по биологии (далее– кодификатор) является одним из документов,
определяющих  структуру  и  содержание  контрольных  измерительных
материалов (далее– КИМ). Кодификатор  является  систематизированным
перечнем  требований  к  уровню  подготовки  выпускников  и  проверяемых
элементов  содержания,  в  котором  каждому  объекту  соответствует
определенный код.
Кодификатор  составлен  на  базе  Федерального  компонента
государственного  стандарта  основного  общего  образования (приказ
Минобразования  России  от 05.03.2004  №1089  «Об  утверждении
Федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного экзамена по биологии.

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ.

Пояснения к демонстрационному варианту экзаменационной работы
При  ознакомлении  с  демонстрационным  вариантом 2015 г.  следует
иметь в виду, что задания, включённые в демонстрационный вариант, не
отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью
вариантов КИМ в 2015 г. Полный перечень элементов содержания, которые
могут  контролироваться  на  экзамене 2015 г.,  приведён  в  Кодификаторе
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения  основного  государственного  экзамена.
Демонстрационный  вариант  предназначен  для  того,  чтобы  дать
возможность  любому  участнику  экзамена  и  широкой  общественности
составить  представление  о  структуре  будущей  экзаменационной  работы,
количестве и форме заданий, а также об их уровне сложности. Приведённые
критерии  оценивания  выполнения  заданий  с  развёрнутым  ответом,
включённые  в  этот  вариант,  позволят  составить  представление  о
требованиях к полноте и правильности записи  развернутого ответа.
Эти сведения дают выпускникам возможность выработать стратегию
подготовки к сдаче экзамена по биологии.

Прописи  к азбуке, 1 класс, в четырех частях, часть 4, Воронина, Т.П., 2015.

читать, болеть, греть, спать, петь, играть, гудеть, сидеть, думать

пешки, камыш, кошка, мишки, кошки, шорты, мишка, пешка, шапка, малыш

Прописи  к азбуке, 1 класс, в четырех частях, часть 3, Воронина, Т.П., 2015.

капуста, колпак, копилка, копыта, крупа, купе, лампы, пар, пена, пепел, пир, поле, путник, пылесос, топор, тупик

Прописи  к азбуке, 1 класс, в четырех частях, часть 2, Воронина, Т.П., 2015.

ОГЭ (ГИА-9), Математика, 9 класс, основной государственный экзамен, тематические тестовые задания, Глазков Ю.А., Варшавский И.К., Гаиашвили М.Я., 2015.

Пособие содержит 14 вариантов тематических тестовых заданий для подготовки к Основному государственному экзамену.
Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по подготовке к экзамену (в новой форме) в 9 классе по математике. В сборнике даны ответы на все варианты тестов.
Пособие предназначено учителям и методистам, использующим тесты для подготовки к Основному государственному экзамену, оно также может быть использовано учащимися для самоподготовки и самоконтроля.

Часть 2
В1.    Укажите промежуток, на котором квадратичная функция у = -х2 +х-2 убывает.   
В2.    Найдите абсциссы точек пересечения графиков функций у = х2 и у = х + 2.
В3.    Найдите абсциссу вершины параболы у = х2 -4х-1.  

Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов, основной государственный экзамен 2015, физика. Учебное пособие, Пурышева Н.С., 2015.

Данное пособие предназначено для подготовки к государственной итоговой аттестации учащихся 9 классов - основному государственному экзамену (ОГЭ) по физике. Издание включает комплекты типовых заданий по всем содержательным линиям экзаменационной работы.
Пособие поможет учащимся проверить свои знания и умения по предмету, а учителям - оценить степень достижения требований образовательных стандартов отдельными учащимися и обеспечить целенаправленную подготовку к экзамену. Издание прошло экспертизу Федерального института педагогических измерений.

1. Задания с выбором ответа (Часть 1)
При выполнении заданий с выбором ответа (одного или нескольких верных ответов) необходимо:
- прочитать условие задания и уяснить вопрос (требование) задания;
- установить, к какой области содержания относится вопрос (требование);
- вспомнить соответствующую информацию и попытаться сократить объём необходимой информации до конкретной темы (проблемы, понятия);
- проанализировать все предложенные варианты ответа;
- выбрать верный (несколько верных) ответ и убедиться в его правильности.
Возможны несколько логических путей выполнения подобных заданий. Во-первых проектирование возможного правильного ответа и поиск его среди предложенных вариантов (например, в ситуации распознавания понятия по существенным признакам или проявлениям), вовторых, можно проанализировать предложенные варианты ответа применительно к условию и требованию задания. Возможен также анализ предложенных вариантов ответа в целях исключения заведомо неверных ответов и выявления единственного правильного варианта. Выбор логического пути выполнения конкретного задания определяется особенностями мышления человека, глубиной его знаний и степенью развития предметных и общеучебных умений.
Рассмотрим примеры нескольких разновидностей заданий с выбором ответа, выделенных по проверяемым умениям.