2002

Общая педагогика, Смирнов В.И., 2002.

В учебном пособии рассматриваются предмет и задачи педагогики, методология и методика педагогических исследований, факторы развития и способы бытия личности, в том числе роль семьи и коллектива в образовании и социализации. Раскрываются цели, содержание и технологии организации педагогического процесса. В отличие от первого издания (М.: Педагогическое общество России, 1999) отражены новейшие результаты развития педагогической мысли и практики, современные подходы к модернизации образования.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям. Представляет интерес для учителей школ и широких кругов читателей.

Методика преподавания обществознания в школе, Боголюбова Л.Н., 2002.

Сегодня эффективность социально-гуманитарного образования в решающей степени зависит от осмысления учителем места преподаваемого курса в системе учебных дисциплин, современных целей и нового содержания школьного обществознания, от обновления форм и методов обучения, от такой организации учебного процесса, которая, обеспечивая высокую активность учащихся, соответствовала бы целям и содержанию обществоведческого образования. Помочь в этом будущему учителю и призван настоящий учебник.
Учебник необходим преподавателям и студентам исторических и социологических факультетов педагогических вузов при изучении методики преподаваний обществознания. Он будет полезен преподавателям и слушателям институтов повышения квалификации учителей. К нему сможет обратиться каждый учитель» желающий вести преподавание на современном уровне.

История русского литературного языка (XI—XVII вв), Успенский Б.А., 2002.

Предисловие.

В основу настоящей книги легли лекции по истории русского литературного языка, которые автор, в бытность свою профессором Московского государственного университета (1?70|-1980-е гг.), читал на филологическом факультете Университета для студентов русского отделения. Хронологически данная книга не покрывает всего курса, который доходил до середины XIX в. — до времени, когда в результате стабилизационных процессов русский литературный язык приобретает тот облик, который в общем и целом сохраняется по сей день (конспективное изложение всего курса читатель может найти в книге: Успенский, 1994; см. также общий обзор: Успенский, 1995а/1997). Автор счел необходимым сосредоточиться на раннем этапе истории русского литературного языка как потому, что этот период относительно мало изучен, так, в первую очередь, и потому, что именно в это время формируются тенденции, которые так или иначе определяют его последующую эволюцию.

Русский семантический словарь, толковый словарь,систематизированный по классам слов и значений, Шведова Н.Ю., 2002.

Второй том «Русского семантического словаря» содержит имена существительные (слова и отдельные значения), называющие материальные продукты деятельности человека. Это лексика, относящаяся к названиям населенных мест, обрабатываемых участков, дорог, организаций, учреждений, к названиям вещественных продуктов труда. В этот том вошли также названия предметов собственно по их форме, состоянию, составу, местонахождению, употреблению. Лексические единицы группируются по лексико-семантическим классам, множествам и подмножествам, строение которых отражено в прилагаемых схемах. Настоящий том включает 40 000 слов и фразеологических выражений. В конце тома даны алфавитный словоуказатель и сводный порядок схем.

Русский семантический словарь, толковый словарь, систематазированный по классам слов и значений, Шведова Н.Ю., 2002.

Русский семантический словарь является шеститомным изданием, в котором в многоступенчатых классах слов представлена система современной русской общеупотребительной лексики, Первичной единицей описания в Словаре является значение слова; такие значения сгруппированы по частям речи и далее ~ по лексико-семантическим классам слов и их отдельным участкам. Издание обращено к специалистам-языковедам, лексикографам, преподавателям, а также к широкому кругу людей, изучающих русский язык или пользующихся словарём в поисках сведений о целом классе слов, а также об отдельном слове, его значении. Словарь в целом охватывает около 300 000 лексических единиц - значений слов и фразеологизмов. Каждый том Словаря представляет собой отдельное законченное произведение и может быть использован как самостоятельное лексикографическое исследование.

Задачи на разрезание, Екимова М.А., Кукин Г.П., 2002.

Эта книга является первой книгой серии «Секреты преподавания математики», призванной изложить и обобщить накопленный опыт в области математического образования. Данный сборник представляет собой одну из частей курса «Развивающая логика в 5-7 классах». Ко всем задачам, приведенным в книге, даны решения или указания. Книга рекомендуется для внеклассной работы по математике.

Английский для начинающих, Панова И.И., Карневская Е.Б., Тиханович Л.А., Христорождественская Л.П., 2002.

Представляет собой начальный курс обучения английской устной речи. Содержит краткий вводно-фонетический курс и основной курс, включающий 10 тематических комплексов. Каждый комплекс-урок включает монологические и диалогические тексты для чтения и аудирования, грамматический справочник, письменные и устные коммуникативные упражнения, скетчи для ролевых игр, тесты. В конце книги даются ключи к упражнениям и тестам.
В третье издание пособия внесены изменения в грамматическую часть и тематические тексты, дополнен раздел «Ключи к упражнениям и тестам».
Для широкого круга лиц, как начинающих, так и для имеющих начальные навыки практического владения английским языком. Может быть использовано на краткосрочных курсах иностранных языков, в специальных группах подготовки специалистов для работы за рубежом, на факультетах иностранных языков в качестве учебника по второму иностранному языку.

Задачи синтеза антенн и новые методы их решения, Зелкин Е.Г., Кравченко В.Ф., 2002.

Приведены новые результаты, основанные на теории атомарных функций (ТАФ). Предложенная и обоснованная методика апробирована на конкретных задачах анализа и синтеза антенн. Рассмотрены конструкции новых амплитудных распределений (антенных окон) поля в апертуре, показана их эффективность при сравнении с классическими амплитудными распределениями: косинусоидальным, гауссовым, тейлоровским и др. Для научных и инженерно-технических работников, специализирующихся в различных областях радиофизики и математического моделирования физических процессов, а также для аспирантов и студентов старших курсов радиотехнических специальностей вузов.