1995

Азы английского слэнга и деловой переписки, Голденков М., 1995.

Азы английского слэнга и деловой переписки, или книжка с картинками в двух частях, повествующая, как можно проще и ненавязчивей, о двух совершенно разных подходах к английскому языку и ставящая целью снятие проблем в разговорной английской речи и в деловой переписке.

Математика, 6 класс, Литвиненко Г.М., 1995.

Книга состоит из двух глав, каждая из которых делится на параграфы, а те, в свою очередь — на пункты, обозначенные двумя числами, разделенными точкой. Например, 2.3 обозначает третий пункт второго параграфа. Каждый параграф содержит теоретический материал, после которого приведены вопросы для самопроверки и повторения, а в конце помещены задачи и упражнения к каждому пункту. Среди них есть задачи со звездочками — занимательные, задачи на сообразительность или просто более сложные, чем предусмотренные программой.

Японский язык, устный перевод на средних семестрах, Мишина М.А., 1995.

Учебник представляет собой практическое пособие по развитию умений и навыков устного последовательного и двустороннего перевода с японского языка на русский и наоборот на средних семестрах в языковых ВУЗах и др. учебных заведениях. Тематика уроков охватывает наиболее распространенные сферы деятельности переводчика.
Учебник содержит тексты и серии заданий и упражнений, направленные на формирование у обучаемого механизмов перевода как общепсихологического, так и языкового характера. Большое внимание уделяется вопросам владения нормами официально-вежливого стиля речи, развитию умений и навыков адекватного речевого поведения в различных ситуациях общения, в т.ч. с учетом социального статуса участников коммуникации и особенностей японского менталитета.
Неотъемлемой частью учебника являются фонозаписи (3 кассеты по 60 мин.), начитанные японскими дикторами.
Учебник может быть полезен всем, кто готовит себя к работе переводчика или сотрудничает с японскими фирмами и общественными деятелями.

Занимательная грамматика, Морозова С.Л., 1995.

Уважаемые взрослые!

Перед Вами книга, которая поможет Вашим детям легко запомнить 33 буквы Азбуки. Книгу можно использовать для индивидуальной и коллективной работы. Она состоит из обучающей и игровой части. Каждую страницу книги, где происходит знакомство с буквой, условно можно разделить на три части. В верхней части страницы дано написание печатной буквы и сюжет, построенный на использовании названия предметов, начинающихся на эту букву, далее небольшие прописи для отработки навыков написания букв. Внизу страницы приведены игровые задания на закрепление изучаемой буквы. Принцип обучения буквам несколько необычен. Буквы даются не в алфавитном порядке, а путем сравнения букв, в написании которых есть похожие элементы. Это дает возможность детям в дальнейшем избежать ошибок в восприятии букв и их написании.

Учебный рисунок, Еремеев О.А., Королев В.А., 1995.

Высшая художественная школа закладывает основы профессиональное грамотности и мастерства, формирует мировоззрение художника в выполнении этих ответственных задач особая роль принадлежит рисунку как основе всех видов изобразительного искусства. Рисунок—не только искусство, но и наука, обучающая мыслить формой, понимать конструктивную основу, изображать пластическую структуру предмета
на плоскости.

Азы безопасности, Цвилюк Г.Е., 1995.

Фрагмент из книги.
Перегрелся телевизор (пропало изображение, слышно сильное гудение,
ощущается запах гари и т.п.).
1. Немедленно отключите телевизор от сети (выньте вилку
шнура питания из сетевой розетки).
2. Вызовите специалиста ремонтного предприятия, обслуживающего ваш район. Телефон.
3. Не оставляйте телевизор включенным без присмотра даже на короткое время.

История средних веков, учебник для VII класса средних учебных заведений, Бойцов М., Шукуров Р., 1995.

Учебник посвящен истории Западной Европы, Византии и исламского мира в V—XV вв. В нем широко представлены разнообразные исторические источники — хроники, памятники права, литературные произведения. Авторы стремятся создать у ученика разносторонний образ средневековья, дать представление о вкладе этой тысячелетней эпохи в мировую культуру.
Для учащихся VII классов и учителей истории.


§ I. ВАРВАРЫ И ОСТАЛЬНЫЕ.
Гордыми и могучими были великие державы древности. Но и самые огромные империи Дария и Александра Македонского, Рим и Китай, даже вместе взятые, занимали лишь малую часть обитаемой суши. За их границами начинался иной — бескрайний и пестрый мир. Мир первобытных племен — скажем мы сейчас. Мир варваров — сказал бы римлянин, китаец или грек.
Heварвары разбирались во всех тонкостях хлебопашества, виноградарства, садоводства, умели строить роскошные дворцы, величественные храмы, большие города. Они достигли высот во всех видах искусства и пользовались письменностью.
У варваров земледелие было поставлено хуже, о городах и письме они могли знать лишь понаслышке, но в охоте и скотоводстве разбирались обычно лучше.

Справочник по грамматике арабского литературного языка., Чернов П.В., 1995.

Фрагмент из книги.
В арабском языке главенствующее место занимает глагол, он представляет суть значения корня, многие имена являются его производными. Однако для обучающихся арабскому языку привычнее начать с имени, поэтому Первая часть будет посвящена имени, его категориям и разновидностям. По той же причине сюда включается глава «Наречие», что привычнее для русского читателя.
Главу III «Предлоги» мы сочли возможным также поместить в этой части, поскольку многие грамматические явления именного, а затем и глагольного синтаксиса невозможно понять в отрыве от этой части речи. Поэтому более рационально вести о них разговор сразу, не относя его в конец Справочника.