Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Технология, штукатурно-малярное дело, учебник для 7 класса специальных образовательных учреждений VIII вида, Бобрешова С.В., 2012.

В учебнике описаны различные механизмы, необходимые для производства штукатурных и малярных работ, рассмотрены их назначение и принципы действия. Учебник знакомит с организацией штукатурных и малярных работ на производстве, с противопожарными мероприятиями. Представлены способы штукатурки кирпичных и бетонных поверхностей, а также оконных откосов и дверных проёмов. Предложены способы приготовления шпатлёвок и нанесение их на поверхность вручную. Описаны варианты отделки панелей филёнкой, фризом, бордюром. Для закрепления полученных знаний учебник по штукатурно-малярному делу содержит контрольные вопросы и практические задания. Учебник предназначен для учащихся 7 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Технология, штукатурно-малярное дело, учебник для 5 класса специальных общеобразовательных учреждений, Бобрешова С.В., 2014.

В учебнике содержатся основные сведения о штукатурных и малярных работах. Описаны материалы и инструменты для штукатурных и малярных работ. Рассмотрены способы изготовления трафаретов и их использование. Представлены краткие сведения о зданиях. Приведены правила безопасной работы. Учебный комплект составлен согласно программе по штукатурно-малярному делу и предназначен для учащихся 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений.

Первые шесть книг начал Евклида, в которых используются цветные схемы и знаки вместо букв для большего удобства обучающихся, Бирн О., 2018.

Введение.

Искусства и науки получили такое развитие, что упростить их усвоение не менее важно, чем расширить их границы. Иллюстрации если и не уменьшают времени обучения, то по крайней мере делают его более приятным. Цели этой работы, однако, шире, чем просто иллюстрация; мы не вводим цвета лишь ради развлечения или услаждения взгляда определенными сочетаниями окраски и формы, но чтобы помочь разуму в его поисках истины, облегчить знакомство с материалом и распространить постоянные знания. Пожелай мы услышать мнение великих о важности и полезности геометрии, мы могли бы вспомнить любого философа со времен Платона. У греков, как и в школе Песталоцци и прочих в наши дни, геометрия преподавалась как лучшее упражнение для ума. В действительности, Начала Евклида стали, по общему признанию, основой математической науки во всем цивилизованном мире. Но это не удивительно, учитывая тот факт, что эта величественная наука не только больше прочих пригодна к тому, чтобы пробудить дух исследования, возвысить разум и усилить способности к рассуждению, но и составляет лучшее введение в наиболее полезные и важные для человека профессии. Арифметика, топография, гидростатика, пневматика, оптика, физическая астрономия и т. д. все полагаются на предложения геометрии.

Обществознание в таблицах, 10-11-й классы, справочные материалы, Баранов П.А., 2007.

Пособие представляет собой обобщенный в табличной форме школьный курс обществознания. Наглядная, простая и удобная форма изложения материала способствует его лучшему пониманию, усвоению и запоминанию. Книга предназначена учащимся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев для подготовки к зачетам, семинарам, экзаменам, а также поступающим в
вузы. Преподаватели истории могут использовать ее на уроках в качестве опорных схем.

Схемы по обществознанию, 8 и 9 классы, Агафонов С.В., 2007.

Комплект схем наглядно систематизирует материал учебников А.И. Кравченко «Обществознание» для 8 класса и А.И. Кравченко и Е.А. Певцовой «Обществознание» для 9 класса. Курс посвящен основам социологии и экономики, важнейшим явлениям развития общества (8 класс), а также основам права, политологии и культурологии (9 класс). Схемы разработаны и названы в соответствии с содержанием и структурой учебника. Они отражают центральные понятия и явления обществознания, показывают их связи, дают определения. Схемы послужат учащимся опорным конспектом при изучении и повторении материала курса, в ходе подготовки к работе на уроках. Они увеличивают возможности учащихся в их самостоятельной познавательной и информационно-коммуникативной деятельности. Преподаватели могут использовать схемы в ходе объяснения новой темы или как основу для проведения устных опросов и проверочных работ. Предлагаемое издание будет полезно родителям, если они захотят помочь своим детям разобраться в трудных случаях при выполнении домашнего задания.

Схемы по обществознанию, 10 и 11 классы, Агафонов С.В., 2007.

Комплект схем наглядно систематизирует материал учебников А.И. Кравченко «Обществознание» для 10 класса и А.И. Кравченко и Е.А. Певцовой «Обществознание» для 11 класса. Курс посвящен основам экономики и политологии, важнейшим явлениям развития общества (10 класс), а также основам социологии, права и культурологии (11 класс). Схемы разработаны, названы и расположены в соответствии с содержанием и структурой учебника. Они отражают центральные понятия и явления обществознания, показывают их связи, дают определения. Схемы послужат учащимся опорным конспектом при изучении и повторении материала курса, в ходе подготовки к работе на уроках. Они увеличивают возможности учащихся в их самостоятельной познавательной и информационно-коммуникативной деятельности. Преподаватели могут использовать схемы в ходе объяснения новой темы или как основу для проведения устных опросов и проверочных работ.

Указания по оцениванию развернутых ответов участников ЕГЭ для эксперта, проверяющего ответы на задания с развернутым ответом 8,9,15,16,17.1-17.4 по литературе, 2019.

Общие подходы к работе эксперта и оцениванию выполнении заданий.

1.       Эксперт,   проверяющий   выполнение  задании  с   развернутым   ответом,   располагает следующими материалами:
-       тексты заданий;
-       общие критерии оценивания выполнения заданий 8, 9,15,16, 17;
-       настоящие указания.
2.       Приступая к проверке ответов, эксперт
-       знакомится с формулировками заданий и соответствующими литературными произведениями (фрагментами);
-       осмысливает вероятные пути построения ответа, допуская другие возможные варианты ответа (следует помнить, что здания не предполагают однозначного, единственно правильного ответа, экзаменуемый вправе сформулировать собственное аргументированное суждение по предложенному вопросу при условии, что его точка зрения высказана с учетом авторской позиции и убедительно обоснована с опорой на текст произведения).

Основной государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ, 9 класс, 2019.

Образец варианта 06 июня 2019 года.
Инструкция по выполнению работы.

Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Всего в работе 26 заданий. Модуль «Алгебра» содержит семнадцать заданий: в части 1 — четырнадцать заданий; 8 части 2 — три задания. Модуль «Геометрия» содержит девять заданий: в части 1 — шесть заданий; в части 2 — три задания. На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Ответы к заданиям 2, 3, 14 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы. Для остальных заданий части 1 ответом является число или последовательность цифр, которые нужно записать в поле ответа в тексте работы. Если в ответе получена обыкновенная дробь, обратите её в десятичную.