Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Технология, Швейное дело, 9 класс, Картушина Г.Б., Мозговая Г.Г., 2018.
 
   Учебник предназначен для обучающихся с интеллектуальными нарушениями и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Технологии».
Содержание учебника направлено на подготовку учащихся к самостоятельному выполнению несложных видов швейных работ на производстве и в быту.
В учебнике представлены: информация об организации труда и производства на швейной фабрике; сведения о синтетических волокнах и тканях, их свойствах и особенностях обработки; материал по конструированию и разработке фасонов платья, использованию готовых выкроек и чертежей швейных изделий; технология обработки отдельных деталей и узлов швейных изделий и технология изготовления платья и брюк.

Технология, Швейное дело, 6 класс, Картушина Г.Б., Мозговая Г.Г., 2018.
 
   Учебник предназначен для обучающихся с интеллектуальными нарушениями и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Технологии».
Содержание учебника направлено на подготовку учащихся к самостоятельному выполнению несложных видов швейных работ на производстве и в быту.
В учебнике представлены сведения о хлопчатобумажных и льняных тканях, их свойствах и особенностях; информация о бытовых швейных машинах с электроприводом, их рабочих механизмах и механизмах регулировки; материал по построению чертежей и пошиву одежды; технология обработки отдельных деталей и узлов швейных изделий. Разделы учебника включают практические работы, выполняя которые обучающиеся смогут освоить приёмы ручных и машинных работ с тканью, своими руками выполнить ремонт одежды (наложить заплату, выполнить штопку трикотажных изделий), изготовить швейные изделия (фартук, сорочку, летние головные уборы и др.).

Чтение, 9 класс, Аксёнова А.К., Шишкова М.И., 2018.
 
   Учебник предназначен для обучающихся с интеллектуальными нарушениями и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы в предметной области «Язык и речевая практика».
В учебнике представлены произведения устного народного творчества, художественные произведения классиков русской и отечественной литературы, а также зарубежных писателей. Изучаемые тексты сопровождаются краткой биографией писателя, вопросами и заданиями, направленными на понимание и усвоение материала школьниками. Методический аппарат учебника нацелен на формирование читательской деятельности школьников, обеспечение коммуникативного подхода в обучении.

Стратегический менеджмент, Учебник, Зайцев Л.Г., Соколова М.И., 2002.

В учебнике изложены основы дисциплины, являющейся интегрирующим курсом изучения жизнедеятельности организации. Дано представление о сути стратегического менеджмента, показано, что наличие стратегии — основа выживания компании в долгосрочной перспективе. Учебник состоит из трех частей: теоретической, практической и методической. В теоретической части рассмотрены концепция стратегического менеджмента, его процесс и аналитические инструменты, представлены методики сіра-тегического анализа. Практические ситуации разработаны авторами на основе опыта работы отечественных предприятий. Методические материалы включают программу курса, планы семинарских занятий, вопросы к экзамену, списки рекомендованной литературы, глоссарий. Для студентов вузов, обучающихся по экономическим и управленческим специальностям, аспирантов, магистрантов, преподавателей. Будет полезен профессиональным менеджерам, консультантам по управлению.

Опорные конспекты математики вуза (сборник справочных материалов по курсу высшей математики), Тарбокова Т.В., 2012.

Опорные конспекты содержат сведения по всем разделам курса высшей математики, изучаемого в вузе, и способствуют развитию творческих способностей, математического мышления студентов, активизации их познавательной деятельности и самостоятельной работы. Включают теоретические сведения, оформленные в виде структурно-логических схем, таблиц, алгоритмов решения задач, - крупноблочного представления материала. Для студентов всех специальностей вузов.

Универсальная журналистика, Учебник для вузов, Шестеркина Л.П., 2016.

В учебнике отражены основные этапы, способы, типы конвергенции российских и зарубежных средств массовой информации как ведущие факторы формирования универсального журналиста. Дана характеристика печатных СМИ в процессе конвергенции; описана трансформация телевидения и радиовещания под воздействием конвергенции; представлены системные типологические признаки новых медиа- и интернет-СМИ. Основное внимание уделено специфике деятельности универсального журналиста в конвергентной редакции: видео- и фотосъемка, запись радиоматериала, создание медиатекста для разных видов СМИ. Проанализированы способы поиска информации в Интернете, система жанров и форматов универсальной журналистики, мобильные сети, блогосфера, видеохостинг, подкастинг, мобильная телефония. Рассмотрены принципы социологической деятельности универсального журналиста и своеобразие рекламной журналистики. Практическая часть учебника содержит планы семинарских занятий, задания для самостоятельной работы, упражнения по созданию медиатекстов, методические рекомендации, словарь основных терминов, материалы по подготовке творческого портфолио выпускника. Для студентов факультетов журналистики вузов.

Оптические иллюзии, Перельман Я.И., 2017.

В сборник «Оптические иллюзии» вошли две популярных кни­ги Якова Исидоровича Перельмана «Не верь своим глазам!» и «Обманы зрения». Для школьников средних классов, студентов и учащихся тех­никумов, для всех желающих восполнить пробелы в своем об­разовании.

Mysterium Coniunctionis, Таинство воссоединения, Юнг К.Г., 2003.

Карл Густав Юнг (1875—1961) — всемирно известный швейцарский психолог и философ, основатель «аналитический психологии». Настоящая книга — это последняя работа Юнга, плод размышлений над философской алхимией и многолетних исследований, основой которых была его обширная медицинская практика. Автору удалось показать, что «мир алхимических символов вовсе не относится к куче хлама, оставшейся от прошлого, но находится в совершенно реальных и живых отношениях с самыми последними открытиями в психологии бессознательного». Представленные здесь данные, столь богато и подробно документированные, правильнее было бы определить как анатомию объективной психе.