Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Конструирование узлов и деталей машин, Дунаев П.Ф., Леликов О.П., 2008.

В книге изложена методика расчета и конструирования узлов и деталей машин общемашиностроительного применения. Рекомендации по конструированию сопровождаются анализом условий работы узлов и деталей, их обработки и сборки. Приведены методические указания по выполнению чертежей типовых деталей машин, правила оформления учебной конструкторской документации; дан анализ результатов расчета передач на ЭВМ и рекомендации по выбору варианта тля конструктивной проработки; учтены изменения в методике расчета зубчатых и червячных передач, валов, подшипников качения, планетарных п волновых передач при конструировании корпусных детален и др. Девятое издание (2006 г.) было переработано и дополнено.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по машиностроительным направлениям подготовки и специальностям. Может быть полезно преподавателям, работникам конструкторских отделов предприятий, проектных и научно-исследовательских организаций.

Фрагмент из книги.
Несущая способность зубчатых передач по контактной прочности тем выше, чем выше поверхностная твердость зубьев. Поэтому целесообразно применение поверхностного термического или химико-термического упрочнения. Эти виды упрочнения позволяют в несколько раз повысить нагрузочную способность передачи по сравнению с улучшаемыми сталями. Например, допускаемые контактные напряжения цементованных зубчатых колес в два раза превышают значения колес, подвергнутых термическому улучшению, что позволяет уменьшить массу в четыре раза.
Однако при назначении твердости рабочих поверхностей зубьев следует иметь в виду, что большей твердости соответствует более сложная технология изготовления зубчатых колес и малые размеры передачи (что может привести к трудностям при конструктивной разработке узла).

Конституционная экономика и антикризисная деятельность центральных банков, сборник статей Голубев С.А., 2013.

Методология преодоления финансового кризиса нуждается в научном осмыслении. Конституционная экономика - научное направление, которое позволяет связать и в определенном смысле «примирить» юристов и экономистов. Экономика отталкивается от текущей эффективности, в то время как конституционный аспект экономики позволяет придавать экономическим решениям долгосрочную стратегическую логику, основанную на конституционных идеях правового государства, справедливости и благосостояния людей. Данный подход особенно важен для антикризисной деятельности государства, основу которой составляет деятельность центрального банка. При этом независимость центральных банков является важнейшим принципом конституционной экономики. В данной книге собраны исследования авторов, посвященные анализу прошедшего кризиса и возможностей центральных банков по развитию и углублению антикризисного регулирования.

Фрагмент из книги.
Федеральным законом от 19 июля 2009 года № 193-ФЗ «О внесении изменений в статью 11 Федерального закона «О дополнительных мерах для укрепления стабильности банковской системы в период до 31 декабря 2011 года», в рассматриваемый Закон были внесены изменения, предусматривающие, что в случае, если в период с 15 сентября 2008 года до дня вступления в силу Федерального закона «0 дополнительных мерах для укрепления стабильности банковской системы в период до 31 декабря 2011 года» в отношении банков, являющихся участниками системы обязательного страхования вкладов, без участия Агентства по страхованию вкладов была начата реализация мер, аналогичных по содержанию мерам по предупреждению банкротства, которые в соответствии с Законом может осуществлять Агентство по страхованию вкладов, Банк России вправе принять в отношении этих банков решения, аналогичные предусмотренным статьей 3 Закона, а именно:
1) не применять к банку меры, предусмотренные статьей 74 Федерального закона «О Центральном банке Российской Федерации (Банке России)»;
2) не вводить предусмотренный статьей 48 Федерального закона «О страховании вкладов физических лиц в банках Российской Федерации» запрет на привлечение во вклады денежных средств физических лиц и открытие банковских счетов физических лиц;
3) не отзывать у банка лицензию на осуществление банковских операций в случаях, предусмотренных частью второй статьи 20 Федерального закона «О банках и банковской деятельности»;

Конспекты уроков по внеклассному чтению, 1-4 класс, пособие для учителя, Горовая В.И., 2005.

Данное методическое пособие предназначено для учителей начальных классов, применяющих традиционную систему обучения по учебникам.
Система, разработанная авторами, нашла живой интерес среди учителей и учащихся. Она полностью соответствует программе по внеклассному чтению. Предложенные в пособии различные формы проведения уроков с использованием разнообразного материала дают возможность каждому учителю творчески подойти к подготовке каждого занятия.

Фрагмент из книги.
ХОД УРОКА
Слово учителя
Сегодня мы с вами послушаем сказку Валентина Дмитриевича Берестова «Аист и Соловей », но прежде рассмотрим рисунки с изображением соловья, прослушаем звукозапись «Голоса птиц».
Учитель
Кто как поет? Нравится ли вам пение соловья?
А вот аист петь не умеет. Он только стучит своим костяным клювом. Вот и появилась сказка о том, как учились петь соловей и аист. Послушайте ее.
Выразительное чтение сказки учителем.
Беседа
Понравилась вам сказка? Запомнили ее? Давайте попробуем ее рассказать вместе со мной, а кое-что и показать... С чего началась сказка?
Давным-давно было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали... О чем? Кто помнит? (Что в одной далекой стране живет Мудрец, который учит музыке.)
Что же решили птицы? (Они решили послать к Мудрецу Аиста и Соловья.) Как вы думаете, что они сказали Аисту и Соловью? (Хором: Летите, Аист и Соловей, летите.' Научитесь у Мудреца музыке.' А потом прилетайте обратно и научите петь нас!)
Теперь попробуем представить и показать, как вел себя у Мудреца Аист. Послушайте, я еще раз прочитаю вам это место в сказке.
Эпизод перечитывают, потом инсценируют у доски.

 

Португальский язык для начинающих, Жебит А.А., Кузнецова Г.Б., 1984.



ЗВУКОВОЙ СОСТАВ ПОРТУГАЛЬСКОГО ЯЗЫКА.
Звуковой состав португальского языка включает гласные, согласные и полугласные фонемы. Наличие в португальском языке большего количества гласных фонем, чем в русском, обусловливает их классификацию по большему количеству признаков. Дополнительными признаками классификации португальских гласных фонем, не свойственными русскому языку, являются следующие: а) деление гласных на открытые и закрытые, б) деление на неносовые и носовые и в) противопоставление редуцированных гласных фонем нередуцированным.
Полугласные фонемы, являющиеся переходными от гласных к согласным, образуются на основе гласных. Полугласные фонемы (в португальском языке их две) различаются по способу артикуляции: щелевая фонема и губная [ц].
Португальские согласные фонемы классифицируются по способу образования, по месту образования, по активному органу, по участию голосовых связок, по соотношению музыкального тона и шума.

Фонетическая транскрипция
Под транскрипцией понимается специальная система знаков, разработанная с целью адекватной передачи произносимых звуков в связи с различием между письменной и устной формами речи и отсутствием полного соответствия между буквой и звуком.

Артикуляция
Артикуляцией в фонетике называется работа органов речи, совершаемая при произнесении того или иного звука. Постановка правильной артикуляции на начальном этапе обучения языку способствует правильному произношению отдельных фонем, их сочетаний, отдельных слов, синтагм, а затем и фраз в монологической и диалогической речи.

Культура потребления и реклама, Монография, Вотинцева Н.Н., Ильин А.Н., 2014.
 
  Монография посвящена исследованию особенностей развития рекламы и ее воздействия на культуру потребления.
Книга адресована научным работникам, преподавателям таких дисциплин, как философия, социология, связи с общественностью; работникам рекламной индустрии: агентствам, службам и отделам; учебным заведениям для подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров; аспирантам гуманитарных направлений, учителям по обществознанию, а также всем заинтересованным читателям.

Безопасность жизнедеятельности, Белов С.В., Ильницкая А.В., Козьяков А.Ф., 1999.
 
  Впервые обобщенные в единую область знания о безопасности жизнедеятельности научные и практические достижения в охране труда, промышленной экологии и гражданской обороне. Дано комплексное представление об источниках и значимости травмирующих и вредных факторов среды обитания, сформулированы защитные меры и общая стратегия обеспечения безопасности жизнедеятельности, существенно расширены познания о реакциях человека на негативные процессы среды обитания.
Для студентов всех специальностей и всех направлений подготовки бакалавров.

Культурология, Бахмин В.И., Бергер Я.М., 1999.
 
  Настоящее учебное пособие создано на основе курса культурологии, прочитанного автором на факультете управления, а также на психологическом и экономическом факультетах Российского государственного гуманитарного университета. В книге используются научные разработки автора, касающиеся разнообразных аспектов изучения культур в культурной, социальной, психологической антропологии.

Английский язык для детей от 2 до 5 лет, Налывана В., 2014.
 
  С этим пособием ваш ребёнок быстро и легко овладеет множеством английских слов и научится правильно их произносить.
Для детей дошкольного возраста.