Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Методическая разработка, Физиология питания с основами товароведения продовольственных товаров.

  Методическая разработка практического занятия по ОП 02 «Физиология питания с основами товароведения продовольственных товаров» составлена в соответствии с содержанием рабочей программы учебной дисциплины профессии 19.01.17 «повар, кондитер».
Цель данной методической разработки:
обобщение  опыта работы преподавателя общепрофессионального цикла по формированию профессиональных компетенций студентов при проведении  практического занятия в рамках изучения ОП 02.
закрепление теоретических знаний студентами по дисциплине и получение навыков
при изучении ассортимента овощей, плодов, грибов.

Памятка родителям будущего первоклассника.

  Ребёнку трудно прожить без родителей.
А в наше время ему ещё трудно подготовиться к школе без участия родителей, чтобы учёба потом давалась легко.
Поэтому будущий учебный год начнёт выявлять степень и участия, и заинтересованности родителей в собственном ребёнке.
Сейчас одной школе, одному учителю не под силу развивать ребёнка.
Поэтому, если Вы не будете принимать постоянного участия и оказывать своему ребёнку помощь в освоении новой информации, он постепенно потеряет интерес и к школе, и к процессу обучения.

Общие принципы дидактики, Методология преподавания в высшей школе.

  Дидактика – это отрасль педагогики, наука об образовании и обучении.
Объектом дидактики как отрасли педагогики являются образование и обучение. Предметом дидактики по мнению разных педагогов выступают: «обучение как средство образования» (И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин) [1], «связь, взаимодействие преподавания и учения, их единство» (В. В. Краевский) [2], условия, необходимые для протекания процесса преподавания-учения, а также результаты процесса преподавания (Ч. Куписевич) [3], «сознательная дидактическая деятельность, выражающаяся в процессе обучения, в их содержании, ходе, методах, средствах и организации, подчиненная поставленным целям» (В. Оконь) [4]. Таким образом, предмет дидактики – «всякая сознательная дидактическая деятельность» [5].

Образование в истории, история в образовании, Зверев В.А., 2011.

  Сборник содержит тексты выступлений участников конференции, посвященной светлой памяти М. Ю. Брандта (1961-2005) - историка-медиевиста, главного редактора журнала «История и общество-знание для школьников», заместителя главного редактора журналов «Обществознание в школе». «Преподавание истории и общество-знания в школе», автора учебников для общеобразовательной и высшей школы, бывшего студента исторического факультета Новосибирского государственного педагогического института (ныне - НГПУ). Материалы отражают содержание работы пленарного мемориального заседания и четырех секций конференции: «Учебное историческое познание: источники и стратегии». «Методология и методика организации изучения истории в современной школе». «Образование и школа в контексте отечественной истории». «Исторические образы в конструировании социальных идентичностей».
Издание адресовано специалистам - историкам, педагогам, преподавателям исторических факультетов вузов, учителям истории, аспирантам и студентам исторических и педагогических специальностей.

Личностный интерес ребенка как фактор приобщения к чтению, Кашкаров А.П.

  В книге о психологической культуре личности развивающегося читателя раскрываются разные методики приобщения к чтению. При этом важно учитывать, что действия младшего школьника с текстом - сугубо индивидуальная работа, в которой после изучения проблемного поля, могут быть уточнены рекомендации, (унифицированного, а, значит системно-упрощенного) сценария. В контексте воспитания привычки к чтению с упором на результаты международных исследований PISA и PIRLS уточняются такие понятия как сенситивностъ, эмпатия, мотивационные инструменты влияния на читательский потенциал личности, когнитивная сфера, родительское влияние, пример; все это, а также минимальный упор на дидактику и экспрессию в воспитании, позволяет использовать предложенные методики в решении важных проблем воспитания детей через чтение художественной литературы. Издание для заинтересованных специалистов отрасли и широкого круга читателей.

Методика развития речи дошкольников, Контрольная работа.

  С каждым годом неуклонно растет объем знаний, который нужно передать подрастающему поколению. Для этого создаются новые программы подготовки детей к школе в дошкольных учреждениях и обучения в школе. Чтобы помочь детям справиться с решением сложных задач, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи.
Развитие речи в дошкольном возрасте оказывает многообразное воздействие на детей. Прежде всего,  оно играет большую роль в их умственном развитии.

Математическая тетрадь для дошкольников, Ерофеева Т., Павлова Л., Новикова В., 1993.

  Дети сядут в разные поезда. Какой из составов длиннее? Девочка поедет в длинном, а мальчик?
Кто из детей выше ростом, кто ниже? Рассмотри картинку и назови предметы, отличающиеся друг от друга по длине.

100 скороговорок для маленьких, Дмитриева В.Г., 2014.

  Разучивание скороговорок тренирует память, развивает внимание, мышление, творческую фантазию и речь. Читая нашу книгу малышу и разучивая вместе с ним скороговорки, родители помогут ребенку вырасти любознательным и общительным.