учебник по педагогике

Информационные и компьютерные технологии в образовании, Учебно-методическое пособие, Кравченя Э.М., 2014.   

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение (по направлениям)». В пособии рассматриваются вопросы возможностей информационных и компьютерных технологий, реализация которых создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса, а также создания методик, ориентированных на развитие личности обучаемого. Целью дисциплины «Информационные и компьютерные технологии в образовании» является приобщение студентов инженерно-педагогического факультета к перспективным образовательным технологиям и ориентация их на творческое и продуктивное использование данных технологий в учебе, будущей профессиональной деятельности и в процессе самообразования и повышения квалификации. Издание предназначено для студентов, магистров педагогических специальностей технических вузов. Может быть полезным для студентов педагогических вузов и преподавателей УССО.

История образования и педагогической мысли, Учебник для вузов, Торосян В.Г.

   Учебник посвящен основам формирования, функционирования и развития образования и педагогической мысли, которые предстают на фоне различных эпох, политических, экономических и культурных факторов; знакомит с ведущими именами, философскими и педагогическими системами, в основе которых воспитание и образование многих поколений, стран и континентов на протяжении почти всей истории человечества. Рассматриваются проблемы и перспективы соврем.ен,н,ого образования и воспитания в мире. Особое внимание отводится роли образования в соврем.ен,н,ой России.
Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений.

Педагогические измерения, Выпуск 1, Решетникова О.А., 2022.

Фрагмент из книги:
Как мы уже неоднократно сообщали на страницах журнала, научноисследовательская деятельность ФГБНУ «ФИПИ» не ограничивается темами, связанными с государственной итоговой аттестацией выпускников. В последние годы особый интерес у специалистов института вызывает проблематика, выходящая за пределы предметных методик и измерителей, нацеленных на выявление образовательной подготовки обучающихся по конкретным учебным предметам. Активно ведётся поиск точек соприкосновения различных предметов. Фокус внимания направлен на межпредметные и метапредметные результаты обучения, на выявление уровня сформированности коммуникативной компетентности и читательской грамотности обучающихся. Безусловно, в процессе разработки экзаменационных моделей сохраняется бережное отношение к предметной специфике, предметосообразности. Вместе с тем разработчики выясняют, какие универсальные умения заложены в основу большинства дисциплин школьного курса, как стимулировать формирование этих компетенций средствами разных предметов. С учётом в том числе этих задач разрабатывались модели итогового собеседования по русскому языку в 9-м классе и итогового сочинения для одиннадцатиклассников, формировались подходы к включению в КИМ заданий, связанных с функциональной грамотностью.

Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях, Практическое пособие, Кузнецова М.Н., 2002.

   В пособии представлены результаты многолетней воспитательно-оздоровительной работы с дошкольниками автора, а также новейшие литературные данные по этой проблеме. Рекомендации адресованы организаторам детского здравоохранения, заведующим дошкольно-школьными отделениями детских поликлиник, врачам и педагогам дошкольных учреждений.

Разработка банков тестовых заданий, Методические рекомендации, Пучков Н.П., Брянкин К.В., Майстренко Н.В., 2008.

   Излагаются основные правила составления тестовых заданий для оценки знаний обучающихся и правила их представления в редакторе MS Word для дальнейшего их использования в системе адаптивного тестирования АСТ-тест плюс.
Предназначена для преподавателей-разработчиков тестовых заданий.

Развитие речи у аутичных детей, Нагледные материалы, Нуриева Л.Г., 2006.

Развиваем фонематическое восприятие у детей подготовительной логогруппы, Миронова Н.М., 2008.

   Альбом № 2 входит в комплект пособий по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ФФН и ОНР. Альбом может быть использован в работе как при проведении фронтальных, так и индивидуальных занятий с детьми подготовительной к школе логопедической группы.
Работа с данным альбомом начинается на этапе дифференциации оппозиционных фонем по твердости-мягкости и глухости-звонкости. Задания данного альбома в доступной форме помогут детям закрепить правильное произношение звуков, и будут способствовать формированию умения различать звуки на слух и в собственной речи.
Альбом адресован логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей-логопатов.

Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет, Колесникова Е.В., 2007.
 
Фрагмент из книги:
Председатель совета Клуба юных геологов Наташа Гофлин отчитывается о работе за год. В заполненном до отказа колонном зале Дворца пионеров звучат фамилии, цифры, трудные названия минералов.
Наташу сменили Леня и Даша. Они кратко рассказывают о только что вернувшейся самой дальней нашей экспедиции в Забайкалье, о преодоленных тысячах километров и привезенных каменных сокровищах.
Я плохо слежу за их рассказом. Мое внимание привлекли две пары глаз, что так внимательно следят за выступающими.