учебник по педагогике

Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении, Елжова Н.В., 2008

  Человек — это часть Вселенной, и живет он по ее законам. Вся его жизнедеятельность складывается из определенных ритмов: бодрствование — сон, умственная деятельность — физическая нагрузка и т.д. Для успешного развития детей в ДОУ необходимо соблюдение таких биоритмов. В детском саду привычное название ритмов — режим, т.е. точно установленный распорядок жизни, труда, отдыха, сна, питания. Распорядок дня — конструкция гибкая и динамичная.

Учим детей мыслить критически, Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В., 2003.

   Впервые в отечественном практическом образовании предлагаются методы, направленные на развитие у ребенка мыслительных умений, необходимых для жизни в современном мире: умения критически относиться к информации, самостоятельно принимать решения и делать выводы. Наконец-то появилась книга, которая поможет мамам и папам, не тратя много лишнего времени, качественно подготовить вместе со своим ребенком домашнее задание, а учителям - достигнуть новых целей в обучении школьников.
Это пособие для учителей и родителей, воспитателей и гувернеров.

Школа должна учить мыслить, проектировать, исследовать, Управленческий аспект, Воровщиков С.Г., Новожилова М.М., 2008.

  Практическая направленность данной работы несомненна - это результат многолетнего теоретического осмысления и технологического решения одной из злободневных проблем школы. Как вооружить учащихся эффективными техниками познания, как привить детям интерес к научной деятельности, как организовать поисковое движение в границах школы, каким должен быть пакет внутришкольных нормативных документов, как повысить необходимую для этого методическую компетентность учителей - на эти и многие другие вопросы в книге даются ответы.
В данной публикации не только рассматривается история и теория вопроса, но и приводятся фрагменты реальных управленческих, методических и дидактических материалов из опыта деятельности Негосударственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы "Росинка" Западного учебного округа г. Москвы.
Настоящая работа представляет интерес как для руководителей и педагогов школ, так и для сотрудников методических служб управлений образования.

Упражнения для развития памяти, Хорольский A.B.,2002

  Упражнение проводится в два этапа. Т.к. детям в этом возрасте сложно удерживать мысленный образ достаточно долго без подкрепления, то на 1-м этапе необходимо использовать графическое изображение понятия. Взрослый говорит ребятишкам: "Попробуйте к каждому из названных мной слов сделать какой-либо рисунок". Зрительный образ, прямо отвечающий понятию, возникает легко, почти автоматически, тогда как в случае косвенного соответствия нужны усилия воображения.

Повышение грамотности и развитие мышления, Пособие для учителя, Лайло В.В., 2002.

  Пособие является третьей книгой В.В. Лайло. Две другие посвящены развитию восприятия и памяти а процессе обучения по школьной программе. Автор предлагает примерное планирование специальных уроков для целенаправленных занятий по развитию мышления» а также рекомендует практические материалы и методические приемы для совершенствования навыков грамотного письма в ходе учебкой деятельности.
Пособие адресовано учителям 3—4 классов начальной школы. Оно может быть использовано в классах с различной подготовкой, работающих по действующим школьным программам и учебникам.

Как научиться быстро читать, Мани де Лиу, Эрик де Лиу, 2004.

  Настоящая книга является самоучителем, предназначенным для улучшения продуктивности в чтении ИНФОРМАТИВНОГО материала. Это — пособие для читателей разных категорий: для предпринимателей и служащих, вынужденных постоянно знакомиться с массой информации, для студентов, штудирующих горы учебных пособий, и преподавателей, проверяющих тонны домашних задании своих учеников, а также для всех, кому приходится постоянно прочитывать печатные или рукописные работы.

Учебная деятельность, Знакомая и незнакомая, От теории-к практике обучения, Чутко Н.Я., 2005.

  В представленной книге автор продолжает и развивает темы, затронутые в работе "Проблема обучения и развития и учебная деятельность младших школьников". Книга адресована всем, кто интересуется или профессионально занимается проблемой учебной деятельности, - учителям, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, преподавателям и студентам педагогических ВУЗов и колледжей, родителям.
В системах, имеющих признанный опыт решения проблемы обучения и развития и, конкретно, в системе, созданной под руководством Л. В. Занкова, школьник рассматривается не как объект учебно-воспитательного процесса, а как личность, индивидуальность, отличающаяся особыми качествами, и, следовательно, как носитель и субъект собственной учебной деятельности. Особое внимание в книге уделено учащимся, затрудняющимся в овладении этой деятельностью, нуждающимся в особой педагогической поддержке и помощи.

Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения грамоте, Бакулина Г.А., 2004.

  В пособии представлены примерные разработки уроков чтения, которые проводятся в период обучения грамоте. Оригинальная авторская методика работы со школьниками на уроках направлена не только на усвоение детьми программного содержания, но и на интенсивное развитие важнейших интеллектуальных качеств (внимание, память, логическое мышление, устная речь и др. ) с первых дней обучения в начальной школе.
Пособие предназначено для учителей начальных классов; будет полезно студентам педвузов, родителям.