учебник по педагогике

Технология модерации, Зайцев В.С., 2018.
 
  Учебно-методическое пособие разработано на основе изучения современной педагогической литературы и личного опыта работы составителя.
Пособие предназначено для широкого круга работников образования, учителей, преподавателей и студентов педагогических, психологических и социально-педагогических факультетов и отделений.

Кейсовое обучение студентов в вузе, Зайцев В.С., 2018.
 
  Настоящее издание представляет собой учебно-методическое пособие для профессиональной подготовки будущих педагогов - студентов бакалавриата и магистратуры. Рассматривается заданный подход в профессиональной деятельности и его использование в оценке компетенций студентов. Раскрыты возможности применения кейс технологий в учебном процессе вуза, их эффективность и перспективность при обучении студентов. Пособие предназначено для проведения семинарских и практических занятий. На его основе возможно построение отдельного спецкурса, посвященного решения педагогических задач.
Учебно-методическое пособие адресовано студентам и преподавателям вузов, а также лицам, интересующихся проблемами практической подготовки педагогов.

Частное образование в России, Зайцев В.С., 2018.
 
  В пособии представлен краткий историко-педагогический обзор развития частного образования в России в дореволюционный период и в настоящее время. Основное внимание уделено организационно-педагогическим аспектам деятельности частных учебных заведений, объяснению существующих различий и особенностей между частной и государственной системой образования, выявлению факторов, влияющих на результаты воспитания и обучения.
Пособие предназначено для широкого круга работников образования, учителей, преподавателей и студентов педагогических вузов.

Игровая педагогика, Таблица развития, подбор и описание игр, Захарова И.Ю., Моржина Е.В., 2018.
 
  Авторы, специалисты с большим опытом психолого-педагогической работы с детьми, представляют свой взгляд на игровую педагогику.
Первая часть книги посвящена концепции игровых эпох и ступеням установления эмоционального контакта с ребенком; описывается, как проанализировать игровое поведение ребенка и определить, на каком этапе развития он находится, какие игры этому этапу соответствуют. Во второй части представлена разработанная авторами таблица развития. В третьей части на примере работы с особым ребенком иллюстрируется использование таблицы для составления программы игровых занятий. В четвертой части собраны и подробно описаны разнообразные игры для каждого этапа развития.
Методика авторов дает возможность подобрать игры как для нормативно развивающихся детей от рождения до 7 лет, так и для детей с различными особенностями развития (РАС, ЗПР, СДВГ, ДЦП, множественные нарушения и др.).
Книга адресована педагогам, психологам, воспитателям детских садов и родителям.

Педагогический менеджмент, Капитонова Т.А., 2014.

Учебно-методическое пособие разработано для студентов-информатиков заочной формы обучения в соответствии с рабочей программой по дисциплине «Педагогический менеджмент». Пособие содержит контрольные вопросы по основным темам курса, теоретические сведения, практические задания для аудиторной и вне аудиторной работы, темы рефератов.

Педагогическая практика по дополнительной специальности «информатика», Капитонова Т.А., 2014

Методическое пособие разработано для студентов, обучающихся по специальности 050201 – «Математика с дополнительной специальностью информатика» очной формы обучения и проходящих педагогическую практику в общеобразовательных школах, лицеях и гимназиях города Саратова.

Журнал ассоциации инженерного образования России, 2018.

В России принято говорить о качественной вузовской подготовке. Эти утверждения сегодня справедливы, когда мы говорим о естественнонаучном образовании, так как они подтверждаются неоспоримыми аргументами и фактами. Аналогичные утверждения для инженерного образования, как правило, основываются на фактах сорока-пятидесяти летней давности, а также тезисе о хороших методах изучения фундаментальных дисциплин в инженерных вузах. Однако мировое сообщество привыкло оценивать качество образования не через оценку процесса, а через оценку конечного результата. Конечный результат инженерного образования есть подготовка инженеров, обеспечивающих высокий уровень инженерного дела.

Введение в специальность и информационная культура специалиста, Яконюк Н.П., 2017.

Учебно-методический комплекс (далее УМК) предназначен для реализации требований образовательной программы и образовательного стандарта высшего образования по учебной дисциплине «Введение в специальность и информационная культура специалиста». Информационное общество, важнейшие принципы которого – равные возможности доступа к ценностям культуры и образования для всех, – становится реальностью времени. Чтобы внедрить названные принципы на практике, необходимо подготовить личность к жизни в новом информационном пространстве, сформировать особенный стиль мышления, который обеспечивает социальную и профессиональную адаптацию к динамичным изменениям действительности и гарантирует каждому почетное место в профессиональным и социальном окружении.