системы

Информационные системы в экономике, Ясенев О.В., 2021.

Рассматриваются информационные процессы в экономике, их состав и особенности функционирования в комплексных системах управления предприятием, в финансовом менеджменте, бухгалтерском учете, банках, страховых компаниях, налоговых органах, коммерции, казначействе. Особое внимание уделяется техническому, технологическому, информационному и программному вилам обеспечения с учетом потребностей экономистов и менеджеров в условиях работы в автоматизированных информационных системах. Соответствует ФГОС ВО последнего поколения. Для студентов, обучающихся по направлениям «Экономика» и «Менеджмент».

Негладкие операторы и распределенные системы, Козлов В.Н., Магомедов К.А., 2003.

1.ВВЕДЕНИЕ.
1.1. Характеристика проблем.

Научная база современной техники создается фундаментальными исследованиями в области математических, физических и технических наук. Соединение фундаментальных исследований и практической реализации возможно на основе математического моделирования сложных технических комплексов, состоящих из тепловых подсистем. Это позволяет говорить о гибридных (гетерогенных) технических комплексах, неоднородных по функциям подсистем, физическим принципам построения и классам описывающих математических моделей. Создание гибридных (сосредоточенно-распределенных) технических комплексов методами математического моделирования требует использования совокупности неоднородных математических моделей, что определяет актуальность создания на единой научной основе моделей для анализа и синтеза. В данной работе в качестве объединяющего математического аппарата используются негладкие операторы, в частности, кусочно-линейные операторы, определенные в конечномерных и функциональных пространствах, которые позволяют в едином базисе построить модели сосредоточенно-распределенных систем.

Спектральные методы расчета и проектирования систем управления, Солодовников В.В., Дмитриев А.Н., Егупов Н.Д., 1986.

В книге изложены методы, алгоритмическая база и программное обеспечение для анализа, оптимизации и синтеза стационарных и нестационарных систем с сосредоточенными и распределенными параметрами. Основное внимание уделено вопросам синтеза оптимальных систем по детерминированным и статистическим критериям, управляемости и наблюдаемости объектов управления. Большинство рекомендуемых методов расчета и проектирования доведено до рабочих алгоритмов, что позволяет использовать их на практике. Подробно рассмотрены принципы построения вычислительных процедур. Книга рассчитана на инженерно-технических работников, занимающихся расчетом и проектированием систем автоматического управления.

Криптографические системы с секретным и открытым ключом, учебное пособие, Ожиганов А.А., 2015.

Целью данного учебного пособия является ознакомление студентов с основами криптологии. Материал пособия разбит на два раздела. Первый раздел посвящен изучению криптографических систем с секретным ключом. Он включает в себя лабораторные работы по изучению основ шифрования данных, блочному и поточному симметричному шифрованию, а также - демонстрационную версию криптостойкого блочного алгоритма Rijndael. Второй раздел посвящен изучению криптографических систем с открытым ключом. Первые четыре лабораторных работы этого раздела позволяют изучить свойства RSA-криптосистем на числах небольшой разрядности, что позволяет обеспечить наглядность и понять принципиальные моменты. Последние шесть лабораторных работ второго раздела посвящены изучению криптографических систем на основе эллиптических кривых. В каждом разделе приведены краткие теоретические сведения и даны методические указания к выполнению соответствующей лабораторной работы. Пособие предназначено для студентов, специализирующихся в области информационных технологий и может быть использовано при подготовке магистров по учебной программе «Безопасность вычислительных систем и сетей».

Фрагмент из книги.
Лабораторная работа № 4 Демонстрационная версия криптостойкого блочного алгоритма
Rijndael Цель работы: ознакомление с принципами шифрования, используемыми в алгоритме симметричного шифрования AES RIJNDAEL.
Порядок выполнения работы
1. Ознакомьтесь с теоретическими основами шифрования данных, которые приведены в [1] и [2].
2. Ознакомьтесь со сведениями о программе RijndaelDemo. Запустить программу RijndaelDemo.
3. Изучите на примере обычных текстовых файлов способы шифрования и дешифрования с помощью алгоритма Rijndael. Подробно рассмотреть действие всех цикловых преобразований (ByteSub, ShiflRow, MixColumn, AddRoundKey), как при шифровании, так и дешифровании. Исходный текст для шифрования может быть подготовлен заранее и сохранен в файле *.txt.
4. Сохраните в отчете экранные формы, демонстрирующие процесс шифрования и дешифрования информации.
5. Включите в отчет о лабораторной работе ответы на контрольные вопросы, выбранные в соответствии с номером варианта.
6. Примечание. Для ответов на контрольные вопросы можно воспользоваться п. 1 описания лабораторной работы и сведениями из прилагаемой статьи gost_aes.

Информационные ресурсы и поисковые системы, учебное пособие, Максимов Н.В., Голицына О.Л., Тихомиров Г.В., Храмцов П.Б., 2008.

Рассматриваются основы функционирования и архитектура информационных систем и распределенных ресурсов. Особое внимание уделяется информационно-поисковым системам и технологиям, представляемым в виде совокупных человеко-машинных систем, целью которых является построение системы знаний. Приводятся описания промышленных информационных ресурсов, используемых в научных исследованиях и разработках в ядерной отрасли. Приложение включает пример итеративного процесса поиска, а также справочные материалы по лингвистическому обеспечению.
Для студентов специальностей «Прикладная информатика», «Информационные системы», «Прикладная математика и информатика», а также для широкого круга студентов, аспирантов и специалистов, ведущих научно-исследовательскую работу.
Пособие подготовлено в рамках Инновационной образовательной программы МИФИ.

Основная и информационная деятельность.
Процесс решения любой научной или практической задачи, где, так или иначе, возникает или используется информация, в общем случае включает следующие этапы [23].
1. Поиск сообщений. Создатель нового знания (потенциальный генератор информации) обращается к информационным ресурсам для получения информации, которая может быть использована им, например, в качестве концептуальной основы, экспериментальных, вспомогательных или опровергаемых данных и т. д. По отношению к среде он будет выступать в качестве потребителя информации, а информационная среда будет источником сообщений. При этом сообщения могут быть получены либо в виде услуги информационных систем? обеспечивающих поиск в различных
хранилищах, либо по другим каналам, например, путем личного общения с другими разработчиками, непосредственным обращением к результатам других исследований, в том числе еще не представленных в виде сообщений, и т. д.

Задачи с параметрами, Линейные и квадратные уравнения, неравенства, системы, Локоть В.В., 2005.

В пособии приведены решения более 100 задач с параметрами (линейные и квадратные уравнения, неравенства, системы). Пособие адресовано учителям, студентам, учащимся 8-11 классов. Материал может быть использован при подготовке к единому государственному экзамену.

Материал пособия рассчитан на учащихся 9-11 классов. В пособии нот очень сложных задач, оно предназначено для начального знакомства с предметом. Весь материал разделен на две главы по виду функций, входящих в уравнение или неравенство (иррациональные уравнения и неравенства, задачи с модулем). Такое расположение материала должно облегчить работу учителя при подготовке к проведению занятий.

Задачи с параметрами, Показательные и логарифмические уравнения, неравенства, системы, Локоть В.В., 2004.

В пособии приведены решения более 150 задач с параметрами (показательные и логарифмические уравнения, неравенства, системы). Оно адресовано учителям, студентам, учащимся 11-го класса.

Материал может быть использован при подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ). В заключительной части пособия рассмотрены решения задач с параметрами, предлагавшимися на ЕГЭ в 2002-2003 годах.