педиатрия

Педиатру на каждый день, Кильдиярова Р.Р.

Фрагмент из книги:
Сильный, повышенно-возбудимый, безудержный, неуравновешенный тип. Условные рефлексы образуются быстро. Процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Наблюдаются неадекватные реакции, неустойчивые настроения, особенно в затруднительных положениях, эмоциональная возбудимость вплоть до агрессивных состояний. Речь у детей этого типа быстрая, сбивчивая, эмоциональная. 4. Слабый, пониженно-возбудимый тип. Медленное образование условных рефлексов. Сильные и длительные раздражители вызывают быстрое утомление и истощение нервных клеток. Процессы внутреннего торможения ослаблены. Речь маловыразительная, нечеткая, бедна словами. У детей этой категории часто встречается нервное расстройство.

Клинические нормы, Педиатрия, Кильдиярова Р.Р., 2018.

В справочном пособии представлены клинические нормы в педиатрии: периоды развития, показатели физического и нервно-психического развития, физиологические константы и их отклонения, оценка здоровья, питание, профилактика заболеваний и диспансеризация здоровых и больных детей. Акцент сделан на особенностях периода новорожденности и недоношенности с разработанными перцентильными диаграммами, требованиях по профилактическим мероприятиям. Автор систематизировал и изложил в краткой и иллюстративной форме основной нормативный материал в педиатрии в соответствии с последними методическими рекомендациями и приказами Минздрава России. Издание представляет интерес для врачей-педиатров, врачей общей практики, специалистов различных профилей, студентов медицинских вузов.

Клиническая фармакология в педиатрии, Учебное пособие, Булатов В.П., 2006.

Во втором переработанном издании учебного пособия по клинической фармакологии представлены расширенные сведения о фармакокинетике и фармакодинамических эффектах основных групп лекарственных препаратов, применяемых в педиатрии, с учетом достижений современной медицинской науки. Акцентировано внимание на нежелательных эффектах и взаимодействии лекарственных препаратов в организме ребенка, даны рекомендации по оптимальным методам их применения в клинической практике.

Интенсивная терапия новорожденных, Руководство для врачей, Александрович Ю.С., Пшениснов К.В., 2013.

В пособии представлены основные сведения по базисной и расширенной реанимации в родильном зале, изложены современные принципы интенсивной терапии критических состояний неонатального периода. Издание предназначено для неонатологов, анестезиологов-реаниматологов. педиатров, врачей-интернов и клинических ординаторов.

Пропедевтика детских болезней, Учебник для студентов педиатрических факультетов медицинских вузов, Кельцев В.А., 2011.

В учебнике кратко излагаются анатомо-физиологические особенности детей различного возраста, проблемы современного физического, нервно-психического развития детей. Рассматриваются вопросы питания в зависимости от возраста ребенка. Семиотика патологических состояний ребенка излагается в виде синдромов, особенно проявления декомпенсации различных систем организма. Учебник иллюстрирован рисунками, схемами, таблицами, что определяет высокую его эффективность в качестве пособия для самоподготовки студентов.

Учебно - методические рекомендации к лекциям для интернов-педиатров по специальности 040201 «Педиатрия», 2011.

Учебно-методические рекомендации предназначены для послевузовского повышения квалификации интернов-педиатров. В данных рекомендациях  дан единый подход к преподаванию различных разделов педиатрии Издание будет способствовать совершенствованию системы знаний, умений и навыков интернов-педиатров в сфере практического здравоохранения. Методические рекомендации к лекциям для интернов-педиатров по  дисциплине «Педиатрия» составлены на основании типовой программы по специальности «Педиатрия» (МЗ РФ, 1997 г.), в соответствии с  требованиями Государственного образовательного стандарта послевузовской профессиональной подготовки специалистов по специальности  040201 – Педиатрия (М., 2001 г.) и рабочей программой для врачей-интернов, утвержденной директором ИПО БГМУ, проф. М.С.Кунафиным (2010).

Основы педиатрии и гигиены, Гончарова Ю.А., 2020.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Учебная дисциплина «Основы педиатрии и гигиены» относится к Математическому и естественнонаучному циклу дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионально-го образования по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (бакалавриат) и входит в вариативную часть этого цикла. Приступая к изучению данной дисциплины, студенты должны иметь теоретическую подготовку по курсам «Анатомия и возрастная физиология», «Общая психология», «Экспериментальная психология» (в частности, таким ее разделам, как психология высшей нервной деятельности).

Федиатрия, нетревожный подход к ребенку, Катасонов Ф., 2018.

От мнения к доказательствам.

Сейчас все больше врачей и клиник причисляю! себя к «доказательным» (или «ЦВМ-ным» — от evidence-based medicine). Современные родители стараются искать таких специалистов в надежде получить более современную и качественную помощь. «Доказательность» становится знаком качества, и этот лейбл уже примеряют на себя не только врачи, но и консультанты по грудному вскармливанию, консультанты по сну, клинические психологи и физические терапевты. Что же это значит и почему так ценится?
Большую часть истории медицины основным способом добычи информации о действенности тех или иных лекарств и лечебных мероприятий был личный опыт, передаваемый как сакральное знание из уст в уста, от уважаемых профессоров молодым медикам. Такую медицину можно назвать медициной мнений или медициной личного опыта; в английском языке есть устоявшийся термин opinion-based medicine (OBM). Знание получали уже в ютовом виде от наставников или приобретали с помощью личных наблюдений и гипотез. Большой объем медицинских данных составляли ничем не подкрепленные фантазии, которые часто звучали правдоподобно и стройно. Эта теоретическая стройность до сих пор играет злую шутку с легковерными студентами, которые могут достаточно подробно разъяснить механизм действия какого-то препарата — то есть как и почему он должен работать, — но при этом упускают прискорбный факт, что этот препарат вообще не работает. Именно для того, чтобы этот факт стоял на первом месте, и была создана доказательная медицина (ЕВМ).