Маслова

ОГЭ 2016, Русский язык, 9 класс, Тематические тренировочные задания, Бисеров А.Ю., Маслова И.Б., 2015.

  Издание адресовано выпускникам средней школы для подготовки к ОГЭ по русскому языку.
Пособие включает:
• задания по основным темам курса;
• тренировочные варианты ОГЭ;
• ответы и критерии оценивания.
Издание окажет помощь учителям при подготовке учащихся к ОГЭ по русскому языку.

ОГЭ 2016, Русский язык, 9 класс, Тематические тренировочные задания, Бисеров А.Ю., Маслова И.Б., 2015.

  Издание адресовано выпускникам средней школы для подготовки к ОГЭ по русскому языку.
Пособие включает:
• задания по основным темам курса;
• тренировочные варианты ОГЭ;
• ответы и критерии оценивания.
Издание окажет помощь учителям при подготовке учащихся к ОГЭ по русскому языку.

ЕГЭ 2016, Русский язык, Тренировочные задания, Маслова И.Б., 2015.

  Издание адресовано учащимся старших классов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.
Пособие включает:
• тренировочные варианты ЕГЭ, составленные в соответствии с демоверсией от 10.11.2014;
• ответы ко всем заданиям.
Издание окажет помощь учителям при подготовке учащихся к ЕГЭ по русскому языку.

Русско-английский разговорник Маслова И. Смирнова О., 1991.

   Включенные в книгу наиболее употребительные слова и выражения сгруппированы по основным тематическим разделам: «Знакомство », «В гостинице», «В городе», «Спорт», и т. д.
При пользовании разговорником следует иметь в виду следующее :— русские и английские фразы не представляют собой дословного перевода, а передают ситуативные соответствия; — произношение английских слов и фраз передано русскими буквами без введения специальных транскрипционных знаков, но предлагаемая в разговорнике практическая транскрипция позволяет довольно правильно произносить английские слова и выражен и я ;— строго соблюдать ударения (знак ударения стоит над ударной гласной в многосложных словах); — пары одинаковых гласных произносить как один долгий звук; — конечные долгие согласные не оглушать.

ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ, УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ, МАСЛОВА В.А., 2001.


Фрагмент из книги.
ГЛАВА 1 ЯЗЫК - КУЛЬТУРА - ЧЕЛОВЕК - ЭТНОС

Вопрос о смене парадигм в языкознании. Новая парадигма знаний и место в ней лингвокультурологии

Идею антропоцентричноапи языка в настоящее время можно считать общепризнанной: для многих языковых построений представление о человеке выступает в качестве естественной точки отсчета.

Данная научная парадигма, сложившаяся на рубеже тысячелетий, поставила новые задачи в исследовании языка, требует новых методик его описания, новых подходов при анализе его единиц, категорий, правил.

Вопрос о парадигме как модели постановки проблем и совокупности приемов их решения встал перед исследователями после выхода в свет в 1962 г. известной книги Т. Куна «Структура научных революций» (русский перевод был сделан в 1977 г.). Т. Кун предлагает рассматривать парадигму как научное сообщество, которое руководствуется в своей исследовательской деятельности определенными совокупностью знаний и подходом к объекту исследования (в нашем случае -- языку). Известно, что «в лингвистике (и вообще в гуманитарных науках) парадигмы не сменяют друг друга, но накладываются одна на другую и сосуществуют в одно и то же время, игнорируя друг друга».

Струйные и нестационарные течения в газовой динамике, Гапонова С.А., Маслова А.А., 2000.


Излагаются оригинальные научные результаты, полученные сотрудниками Института теоретической и прикладной механики СО РАН и Балтийского государственного технического университета в области исследования сверхзвуковых струйных и нестационарных течений газа. Особое внимание уделяется разработке и использованию метода оптимальных ударно-волновых систем применительно к струйным течениям. Подробно рассматриваются вопросы шумообразования и возникновения автоколебаний для свободных и импактных струй газа. Описываются экспериментальные исследования продольных вихревых структур в слое смешения сверхзвуковой струи.
Для научных работников, инженеров, аспирантов и студентов, специализирующихся в области нестационарной газовой динамики.

Биоадекватная методика преподавания, Маслова Н.В., Антоненко Н.В., Ульянова М.В., 2008.

  Брошюра содержит описание интегративной методики преподавания учебных дисциплин, обеспечивающей усвоение материала за счет индивидуального опыта личности, активизации ее высших потенциальных возможностей целостного творческого познания. Актуальность и эффективность использования методики рассмотрены с точки зрения природосообразной и гуманистической педагогики, когнитивной   психологии, нейрофизиологии, психофизиологии и медицины в аспекте экономии мышления и развития здоровья человека.
Брошюра обобщает теоретические представления о правилах презентации, восприятия, переработки информации, опыт внедрения методики в педагогическую практику и адресуется широкому кругу читателей – подвижникам воспитания и образования.

Биология, Ответы на экзаменационные билеты, 9 класс, Граф А.В., Маслова М.В., 2013.

   В данном пособии приводятся ответы на все вопросы экзаменационных билетов по биологии, предлагаемых Министерством образования и науки РФ для проведения устной итоговой аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных школ.
Для простого и эффективного использования шпаргалки разрежьте каждую страницу на четыре части по пунктирной линии. Сложите полученные листы по порядку номеров - верхний левый, верхний правый, нижний левый, нижний правый. Для удобства использования можно скрепить получившуюся стопку степлером или скрепкой в верхнем левом углу.
Пособие предназначено для выпускников общеобразовательных школ, колледжей, техникумов и других средних и среднеспециальных образовательных учреждений.