Грицкевич

Развиваем умения чтения и говорения, Часть 2, Грицкевич Н.П., Ботова М.Г., Бусел Т.В., 2021.

   Пособие предназначено для совершенствования навыков и умений чтения и понимания письменного текста, а также развития умений межкультурного общения. Содержит три предметно-тематических раздела в соответствии с учебной программой по дисциплине «Практика устной и письменной речи первого иностранного языка (английский)». Каждый из них включает аутентичные англоязычные тексты, предтекстовые, текстовые и послетекстовые коммуникативно-ориентированные упражнения, проблемные и творческие задания, разработанные как для аудиторной, так и самостоятельной работы.
Адресуется студентам первого курса факультета межкультурных коммуникаций МГЛУ, а также изучающим английский язык в других учреждениях высшего образования.

Теория и история источниковедения, Грицкевич В.П., Каун C.Б., Ходин C.Н., 2000.

РАЗДЕЛ 1. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ. ИСТОРИЯ ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЯ.
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО ИСТОЧНИКА.

Есть известная пословица: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». По отношению к научному знанию это определяет стремление составить собственную точку зрения на тот или другой предмет изучения. «Ad fontes» («К источникам») — говорили древние. Действительно, исследователь может обратиться к научным разработкам своих предшественников, но при этом он лишь составит впечатление о степени разработанности проблемы. Необходимость обращения к источнику всегда рассматривалась как важный этап подготовительной работы. По образному представлению российского историка Б.Г. Литвака процесс исследования по своим основным этапам схож со строительством дома: прежде необходимо оценить, что за материал имеется в наличии, всего ли хватает и чего недостает, какого качества материал и т.д.