Чупин

Основы робототехники, Ступина Е.Е., Ступин А.А., Чупин Д.Ю., Каменев Р.В., 2019.

    В пособии даются основные понятия и определения роботов и робототехнических устройств, их классификация, области применения и виды. Рассмотрены основы проектирования робототехнических устройств, элементы робототехнических конструкций, архитектура управления, датчики, применяемые в робототехнике, навигация робототехнических устройств, экзотические роботы в образовании.
Материал предназначен как для студентов непрофильных направлений, где может быть использован как учебное пособие по общему курсу робототехники, так и для студентов, специализирующихся в области робототехники, где может служить основным литературным источником для первой специальной дисциплины, за которой последует цикл специальных курсов, соответствующих основным ее разделам.

Предыстория и история Киевской Руси, Украины и Крыма, Чупин Г.Т., 2010.

  Эта книга - плод многолетней работы автора, где в познавательной и в то же время легкой форме изложена предыстория и история Киевской Руси, Украины и Крыма. Работа построена на уже известных и новых фактах. Здесь содержатся новые данные историков-тюркологов о начале расселения славян в Восточной Европе, их первой государственности и об участии России и русских в формировании этнических и государственных границ Украины.
Книга будет интересна и полезна как специалистам-историкам, так и широким кругам заинтересованных читателей, особенно - учащейся молодежи, оторванной текущими политическими событиями и неопределенностью жизни не только от новейшей истории, но и от своего исторического прошлого.

Подготовка к ЕГЭ по информатике, Оптимальные способы выполнения заданий, Чупин Н.А., 2013.

Обсуждаются оптимальные способы решения задач ЕГЭ по информатике на примере демонстрационного варианта ЕГЭ 2013 года.
Для учащихся при подготовке к ЕГЭ по информатике и учителей информатики.

Эта книга - для тех, кто не просто желает сдать единый государственный экзамен по информатике на какую-нибудь оценку, а стремится добиться высокого, близкого к максимальному результата. Это достойная и трудная цель, но добиться ее можно, если подойти к делу основательно.

Работая в ВУЗе на курсах подготовки к ЕГЭ по информатике, а также занимаясь индивидуально с учащимися 11-х классов, я подготавливаю их к действиям в условиях острой нехватки времени. Многие недооценивают фактор времени при выполнении заданий ЕГЭ. Я же считаю, что большинство учащихся, будь у них неограниченное время, успешно справились бы со всеми заданиями уровней сложности Б (базового) и П (повышенного), и даже с отдельными заданиями уровня В (высокого). Но острая нехватка времени на ЕГЭ приводит к тому, что школьник, специально не готовившийся к ЕГЭ, показывает весьма посредственный результат.