3 класс

Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования, 3-4 классы, Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В., 2013.

   Данная диагностика разработана для учащихся 3-4-го классов. Более дробное диагностирование универсальных учебных действий по годам обучения нецелесообразно вследствие специфики развития данных умений.
В целях обеспечения преемственности результаты диагностики на выходе из начальной школы рекомендуется проводить и анализировать с учителями основной школы.
Педагог и администрация школы могут выбирать разные варианты проведения диагностики универсальных учебных действий.
Неоднократное проведение диагностики даёт возможность отслеживать развитие УУД у каждого учащегося. Диагностика проводится в форме тестирования, диагностические материалы представляют собой тесты открытого и закрытого характера.

Все итоговые комплексные работы с ответами, 1-4 классы, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2015.

   Итоговые комплексные работы помогут оценить не только достижения младших школьников по русскому языку, математике, литературе и окружающему миру, но и их личностное развитие и навыки практического применения знаний.
Для младшего школьного возраста.

Литературное чтение, 3 класс, Часть 1, Свиридова В.Ю., 2012.

Учебник воспитывает у школьников эстетическое отношение к искусству слова, при этом ведется работа по совершенствованию всех видов речевой деятельности, развитию универсальных учебных действий, навыков поиска информации. Продолжается решение содержательных задач единого курса (1-4 кл.). Учащиеся знакомятся с понятием «миф», новыми жанрами и художественными средствами литературы. Одна из важнейших задач учебника - формирование духовнонравственных основ личности юного читателя. Представленные фольклорные, авторские литературные, живописные произведения помогают приобщиться к миру непреходящих культурных ценностей, с уважением относиться к культуре народов России и других стран.

Окружающий мир, 3 класс, Часть 1, Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н., 2012.

Настоящий учебник продолжает интегрированный курс «Окружающий мир» для начальной школы. Отличительной особенностью этого курса является его подчинение логике исторического развития природы Земли, человека и человеческого общества. Основное содержание учебника 3 класса - изучение разных природных условий на Земле (природные зоны и сообщества), жизни людей, их занятий в этих условиях в период от зарождения человечества до начала Нового времени.

Запоминаем словарные слова, 3 класс, Полуянова О.Д., 2012.

   Для того чтобы писать грамотно, нужно не просто выучить словарные слова, необходимо много практиковаться. Работа с пособием закрепит навык правописания орфографически сложных слов. Иллюстративный материал поможет лучше понять лексическое значение словарных слов и запомнить их написание.
Книга окажет неоценимую помощь родителям и педагогам в формировании навыков грамотного письма у младших школьников.

Комплексные работы по текстам, Рабочая тетрадь, 3 класс, Часть 2, Холодова О.А., Мищенкова Л.В., 2014.

  Жук-водолюб делает дом-кокон из листьев водных растений, который не пропускает воду. Этот дом-кокон плавает в воде 3 недели до выхода из него личинок. Узнай и запиши, сколько дней развиваются личинки жука-водолюба?

Комплексные работы по текстам, Рабочая тетрадь, 3 класс, Часть 1, Холодова О.А., Мищенкова Л.В., 2014.

  В тетрадях представлены тренировочные и проверочные комплексные работы нового поколения в двух вариантах для определения метапредметных результатов образования у учеников 3 класса. Комплексная работа состоит из текста и 24 заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, содержательно связанных с текстом. Выполнение заданий, в основе которых предложены различные ситуации из реальной жизни, поможет ребёнку определить, насколько эффективно он умеет учиться. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения).

Учимся учиться и действовать, 3 класс, Методические рекомендации к рабочей тетради, Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г., Беглова Т.В., 2014.

  Универсальные учебные действия - это способы осуществления деятельности, обеспечивающие человеку готовность и способность учиться и самостоятельно строить свою жизнь. По своей природе УУД не «привязаны» к конкретной учебной теме, учебному предмету и учебной деятельности, они соотносимы с жизнедеятельностью в целом. УУД обеспечивают успешность деловой и межличностной коммуникации, адаптации в новой ситуации, поиск и осмысление новой информации, выполнение практического дела, мышления и творчества. Они формируются внутри учебного процесса за счет и благодаря предметному знанию, опыту учебной деятельности и учебной коммуникации.