2014

Рабочая тетрадь по истории России XX - начала XXI века, В 2 частях Часть 2, 9 класс, Симонова Е.В., 2014.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта по истории России для 9 класса. В нее включены разнообразные по форме и уровню сложности задания, выполняя которые учащиеся повторяют и углубляют полученные на уроке знания, закрепляют и совершенствуют необходимые умения и навыки. Контурные карты и задания к ним помогут учащимся сформировать навыки работы с историческим атласом и картами учебника. С тетрадью можно работать как на уроке, так и дома.
В рабочей тетради много заданий, составленных по типу заданий Государственной итоговой аттестации.
Рабочая тетрадь предназначена учащимся 9 классов, учителям и методистам.

Примеры заданий.
1. Отметьте цифрами в кружках районы наступления немецких групп армий: 1 — «Север»; 2 — «Центр»; 3 — «Юг».
2. Обозначьте красной точкой город, в районе которого летом 1941 г. было приостановлено наступление немцев. Напишите на карге название этого города.
3. Красной линией покажите линию фронта к началу декабря 1941 года.
4. Зеленой штриховкой обозначьте территорию, освобожденную Красной Армией в ходе зимнего наступления 1941-1942 годов.
5. Синими стрелками покажите наступление немецко-фашистских войск весной — летом 1942 года.
6. Красной звёздочкой обозначьте город, который советские войска обороняли с октября 1941 по июль 1942 г., и напишите на карте его название.
7. Жёлтой линией покажите линию фронта к 19 ноября 1942 года.

Рабочая тетрадь по истории России XX - начала XXI века, В 2 частях Часть 1, 9 класс, Симонова Е.В., 2014.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта по истории России для 9 класса. В нее включены разнообразные по форме и уровню сложности задания, выполняя которые учащиеся повторяют и углубляют полученные на уроке знания, закрепляют и совершенствуют необходимые умения и навыки. Контурные карты и задания к ним помогут учащимся сформировать навыки работы с историческим атласом и картами учебника. С тетрадью можно работать как на уроке, так и дома.
В рабочей тетради много заданий, составленных по типу заданий Государственной итоговой аттестации.
Рабочая тетрадь предназначена учащимся 9 классов, учителям и методистам.

Примеры заданий.
2. Высшая законодательная, исполнительная и судебная власть принадлежала
 1) Государственному совету и Комитету министров
 2) Комитету министров и Канцелярии императора
 3) императору
 4) Избранной раде и Непременному совету
3. Органы местного самоуправления в городах
 1) городские думы
 2) совет присяжных поверенных
 3) Канцелярия губернатора
 4) приказная изба
4. Автономией в составе Российской империи на рубеже XIX-XX вв. обладала
 1) Польша
 2) Финляндия
 3) Лифляндия
 4) Туркестан
5. Категория населения Российской империи, занимающаяся не только земледелием, но и охраной границ государства, — это
 1) крестьяне
 2) казачество
 3) разночинцы
 4) мещане

Рабочая тетрадь по истории России XIX века, В 2 частях Часть 2, 8 класс , Симонова Е.В., 2014.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной по истории России для 8 класса. В нее включены разнообразные по форме и уровню сложности задания, выполняя которые учащиеся повторяют и углубляют полученные на уроке знания, закрепляют и совершенствуют необходимые умения и навыки. Контурные карты и задания к ним помогут учащимся сформировать навыки работы с историческим атласом и картами учебника. С тетрадью можно работать как на уроке, так и дома.
В рабочей тетради много заданий, составленных по типу заданий Государственной итоговой аттестации.
Рабочая тетрадь предназначена учащимся 8 классов, учителям и методистам.

Примеры заданий:

Государство толкали на путь реформы уже его собственные нужды, на первом плане фискальные. Государственные финансы не могли окрепнуть при крепостном порядке. Главная доля всех прямых и косвенных налогов в России шла с крестьянского населения. Между тем при том состоянии, в котором находилось крестьянское сословие до реформы, оно неизбежно шло к постепенному обеднению и к уменьшению платежных сил. Для уплаты податей крестьянину нужно продавать часть сельских продуктов или зарабатывать подати на стороне. Хлебная торговля не могла развиваться, хлебные цены были низки в силу отсутствия удобных путей сообщений и в силу крепостного права. Заработки также не могли развиваться при наличности подневольного труда в силу его дешевизны, все это не позволяло увеличивать налоги и не давало расти государственным финансам. Крепостные отношения не допускали и развития промышленности. Это сознавал еще Николай 1. «Крепостное право причиною тому, что у нас нет торговли и промышленности», — говорил а он в речи смоленским депутатам от дворянства, указывая, почему необходимо подумать серьёзно о прекращении крепостного состояния. Здесь опять-таки непосредственно замешаны были интересы государства.

Рабочая тетрадь по истории России XIX века, В 2 частях, Часть 1, 8 класс, Симонова Е.В., 2014.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А.А. Данилова, П.Г. Косулиной по истории России для 8 класса. В нее включены разнообразные по форме и уровню сложности задания, выполняя которые учащиеся повторяют и углубляют полученные на уроке знания, закрепляют и совершенствуют необходимые умения и навыки. Контурные карты и задания к ним помогут учащимся сформировать навыки работы с историческим атласом и картами учебника. С тетрадью можно работать как на уроке, так и дома.
В рабочей тетради много заданий, составленных по типу задании Государственной итоговой аттестации.
Рабочая тетрадь предназначена учащимся 8 классов, учителям и методистам.

Примеры заданий:

1. Александр I вступил на престол
 1) в 1796 г.
 2) в 1801 г.
 3)в 1804 г.
 4) в 1805 г.
2. Внутренняя политика Александра I была направлена на
 1) укрепление крепостного права
 2) расширение прав сословий
 3) усиление самодержавной власти
 4) уменьшение привилегий дворянства
3. В первые годы царствования Александр I попытался
 1) предоставить крестьянам право личной свободы за выкуп
 2) превратить всех крестьян в частновладельческих крепостных
 3) раздать крестьянам землю в личную собственность
 4) отложить решение крестьянского вопроса
4. Для разработки реформ был создан совещательный орган при императоре
 1) Избранная рада
 2) Верховный тайный совет
 3) Непременный совет
 4) Государственный совет
5. Высшая судебная власть была сосредоточена
 1) в Комитете министров
 2) в Сенате
 3) в Негласном комитете
 4) в Государственном совете

Рабочая тетрадь по истории России XIX века. В 2 частях, Часть 1, 8 класс, Симонова Е.В., 2014.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
Рабочая тетрадь соответствует содержанию и структуре учебника А.А. Данилова, П.Г. Косулиной по истории России для 8 класса. В нее включены разнообразные по форме и уровню сложности задания, выполняя которые учащиеся повторяют и углубляют полученные на уроке знания, закрепляют и совершенствуют необходимые умения и навыки. Контурные карты и задания к ним помогут учащимся сформировать навыки работы с историческим атласом и картами учебника. С тетрадью можно работать как на уроке, так и дома.
В рабочей тетради много заданий, составленных по типу задании Государственной итоговой аттестации.
Рабочая тетрадь предназначена учащимся 8 классов, учителям и методистам.

Примеры заданий:

 Задание V.Выберите правильный ответ.
1. Александр I вступил на престол
 1) в 1796 г.
 2) в 1801 г.
 3) в 1804 г.
 4) в 1805 г.
2. Внутренняя политика Александра I была направлена на
 1) укрепление крепостного права
 2) расширение прав сословий
 3) усиление самодержавной власти
 4) уменьшение привилегий дворянства
3. В первые годы царствования Александр I попытался
 1) предоставить крестьянам право личной свободы за выкуп
 2) превратить всех крестьян в частновладельческих крепостных
 3) раздать крестьянам землю в личную собственность
 4) отложить решение крестьянского вопроса
4. Для разрабогки реформ был создан совещательный орган при императоре
 1) Избранная рада
 2) Верховный тайный совет
 3) Непременный совет
 4) Государственный совет
5. Высшая судебная власть была сосредоточена
 1) в Комитете министров
 2) в Сенате
 3) в Негласном комитете
 4) в Государственном совете

Изобразительное исскуство, поурочно-тематическое планирование, 1 класс, методическое пособие, Кашекова И.Э., 2014.

Методическое пособие разработано к учебнику И.Э. Кашековой, Л.Л. Кашекова «Изобразительное искусство. 1 класс». Учебник входит в состав линии, имеющей гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ» и включенной в федеральный перечень учебников.
Пособие содержит программу по курсу с вариантом поурочно-тематического планирования для 1 класса, а также разработки уроков. Полезными для учителей будут и критерии оценивания работ учащихся, включенные в пособие.

Пояснительная записка.
Цель обучения изобразительному искусству в 1 классе — познакомить с изобразительным искусством от витагенного (жизненного) опыта ребенка. В таком контексте оно станет ближе и понятнее ему, приобретет для него личностный смысл, так как хорошо знакомые понятия выглядят убедительнее, чем нечто новое, неизведанное, — а искусство дает возможность взглянуть на известные явления другими глазами.
Каждый раздел программы «МИР ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОБРАЗОВ» включает рекомендованные Примерной программой блоки, отражающие деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности»; «Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты); «Как говорит искусство?»; «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?»; «Опыт художественно-творческой деятельности». Таким образом, во всех разделах и темах программы учитывается специфика искусства: содержание учебного материала; эмоционально-ценностная направленность тематики заданий; знакомство с языком художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладных искусств и дизайна; художественно-творческий опыт в разных видах и жанрах искусства; использование различных материалов и техник. Каждое задание одновременно раскрывает разные стороны искусства: типологическую, ценностно-ориента-ционную, языковую и деятельностную.

Физика, 10 класс, учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе, базовый уровень, Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Парфентьева Н.А., 2014.

В учебнике, начинающем предметную линию Классический курс, рассмотрены преимущественно вопросы классической физики: классической механики, молекулярной физики, электродинамики.
Учебный материал содержит информацию, расширяющую кругозор учащегося; темы докладов на семинарах, интернет-конференциях; ключевые слова, несущие главную смысловую нагрузку по изложенной теме; образцы заданий ЕГЭ.
Учебник соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и реализует базовый уровень образования учащихся 10 классов.


ФИЗИКА И ПОЗНАНИЕ МИРА.
С самого рождения мы привыкаем к вещам и явлениям, окружающим нас. Так, мы узнаём, что предмет всегда падает вниз, что есть твёрдые предметы, о которые можно удариться» что огонь может обжечь и т. д.
Однако как ни важны подобные знания, они ещё не образуют науку.
Человек всегда задаёт вопросы: почему что-то происходит? В чём причина наблюдаемого явления? Поиск ответов на эти вопросы и есть предмет научной деятельности.
Физика и другие науки. Именно развитие наук о природе дало в руки человека современную технику и привело к преобразованию окружающего нас мира. Основную роль сыграла физика — важнейшая наука, изучающая самые глубокие законы природы. Физика составляет фундамент главнейших направлений техники. Так, открытие транзистора, сделанное в лаборатории физики твёрдого тела, определило современное развитие электроники, радиотехники и вычислительной техники. Создание лазера позволило осуществить связь на большие расстояния, получить высококачественные объёмные изображения (голография), предложить один из способов удержания высокотемпературной плазмы, создать уникальные технологии операций на глазах и многое другое.
Открывая законы природы, спрятанные под покровом бесконечно многообразного мира явлений, человек научился применять их для своих целей, создавать устройства, без которых немыслима современная комфортная жизнь. Учёные продолжают исследования Вселенной, создают уникальные материалы, ведут поиск новых источников энергии.

Русский язык и литература, русский язык, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, Часть 2, Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., 2014.

Учебник дополняет, систематизирует и обобщает теоретические сведения по русскому языку за курс основной школы и даёт возможность учащимся повторить и закрепить полученные знания на практическом материале, а также подготовиться к сдаче ЕГЭ.

§ 65. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РУССКОЙ ПУНКТУАЦИИ.
Пунктуация — собрание правил о постановке знаков препинания. Знаки препинания (препинание — «остановка, перерыв»)
это знаки, которые ставятся между словами или группами слов в  письменной речи.
«Пунктуация, как и орфография, составляет часть графической системы, принятой для данного языка, и должна быть так же твёрдо усвоена, как и буквы алфавита с их звуковыми значениями, для того чтобы письмо точно и полностью выражало содержание высказывания»*. «Знаки препинания — ноты при чтении» — так характеризовал А.П. Чехов пунктуацию в одном из писем, датированных 1888 г. Знаки препинания являются важным средством оформления письменной речи, так как с их помошью происходит смысловое членение речи.
В отличие от орфографии, правила которой строятся с опорой на фонетический и морфологический строй каждого языка, пунктуация в значительной мере носит интернациональный характер. Пунктуация изобретена типографами братьями Мануциями в середине XV в. и в основных чертах была принята большинством народов Европы.