Салмина

Методические рекомендации по подготовке бизнес-плана, Дыганов А.Г., Салмина С.В., Минуллина О.А., 2022.

   В рамках общеразвивающей программы «Бизнес-планирование в предпринимательской деятельности» слушатель разрабатывает бизнес-план под выбранный вид предпринимательской деятельности (вид выполняемых работ или оказываемых услуг) в соответствии с требованиями Центров занятости населения. в рамках государственной программы «Содействие занятости населения Республики Татарстан на 2014-2025 годы» и Постановления Кабинета Министров Республики Татарстан от 29 мая 2012 г. № 431 «Об утверждении Порядка предоставления единовременной финансовой помощи при государственной регистрации в качестве индивидуального предпринимателя, государственной регистрации создаваемого юридического лица, государственной регистрации крестьянского (фермерского) хозяйства, постановке на учет физического липа в качестве налогоплательщика налога на профессиональный доход, а также единовременной финансовой помощи на подготовку документов для соответствующей государственной регистрации».

Учимся думать, что за чем следует, в 2 частях, часть 2, Салмина Н.Г., 2008.

Пособие входит в комплект «Учимся думать» для дошкольников, предназначенный для подготовки детей к усвоению учебных предметов, в первую очередь математики. Цель заданий данного пособия — развивать у детей умения рассуждать, объяснять, выполнять цепочки действий и следовать правилам. Вторая часть пособия «Что за чем следует?» включает задания повышенной сложности.

Учимся думать, что, как и с чем связано, в 2 частях, часть 1, Салмина Н.Г., 2011.

Пособие входит в комплект «Учимся думать* («Что это такое?», «Что за чем следует?», «Что с чем объединяется?», «Что, как и с чем связано?»), предназначенный для подготовки детей к усвоению учебных предметов, в первую очередь математики. Работа по пособиям формирует у детей базовые знания, к которым относятся начальные логические знания, умение оперировать знаками и символами и простейшие математические умения. Цель заданий данного пособия — формирование умении устанавливать разные типы отношений между объектами: пространственные, количественные, временные. Последовательные цепи отношений осваиваются на материале детских сказок. Пособие разделено на две части, вторая часть включает разрезное приложение с развивающими играми.

Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной деятельности №2, Салмина Е.Е., 2018.

Тетради помогут детям 5—6 лет освоить азы экспериментирования. Занимаясь по тетрадям, ребенок ближе познакомится с природными веществами и их свойствами, научится обследовать, анализировать и сравнивать различные предметы, явления, научится задавать вопросы, высказывать свои предположения и догадки, научится самостоятельно делать выводы, искать ответы на вопросы. Работа с тетрадями должна быть основана на совместной деятельности ребенка и взрослого.

Обучающий словарь лингвистических терминов, Куликова И.С., Салмина Д.В., 2004.

Учебное пособие содержит около 700 терминов по вводному курсу «Теория языка». Основу словника составляют базовые термины лингвистики, которые студенты должны уметь не только использовать, но и определять. Словарь в основной части организован по тезаурусно-тематическому принципу и включает 10 тематических блоков, соответствующих основным разделам программы. Книга представляет собой новую разновидность учебного словаря — словарь обучающий, что определяет его ценность для студентов и преподавателей.

Учимся думать, Что за чем следует, Пособие для детей, Часть 2, Салмина Н.Г., 2008.
 
  Пособие входит в комплект «Учимся думать» для дошкольников, предназначенный для подготовки детей к усвоению учебных предметов, в первую очередь математики. Цель заданий данного пособия — развивать у детей умения рассуждать, объяснять, выполнять цепочки действий и следовать правилам.
Вторая часть пособия «Что за чем следует?» включает задания повышенной сложности.

Знак и символ в обучении, Салмина Н.Г., 1988.

  Знаки и символы повсюду окружают человека. Ребенок, рождаясь, попадает не только в мир реальности, но и в мир условностей. Он должен научиться понимать и оперировать знаками всякого рода. Обучение в школе, трудовая, профессиональная деятельность широко используют знаки и символы и требуют развития семиотической функции.
Книга посвящена описанию различных знаковых систем, особенностей их усвоения детьми, диагностике готовности ребенка к школе, формированию умений оперировать знаковыми системами.